[中學教育]農(nóng)村校本教研的現(xiàn)狀與對策(更新版)
【正文】 同組教師評價優(yōu)劣，對上又還要礙于面子表現(xiàn)得惟命是從的同時，總是用回避矛盾，搪塞蒙混的辦法應付自己負責的教育科研工作。 教研組長，因為是學校的學科領(lǐng)袖，對同科教師的教育教學行為的指引、評價應該是最權(quán)威，最準確，最令人服氣的。那么，怎樣才能克服這眾多的困難，把貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育落到實處，我們認為，充分啟用教研組長是一項比較得力的途徑。然而，就因為一些學校對教研認識不透，對教研組長的工作重視不夠，甚至對他們的付出對待不公，很多教研組長身在其位不謀其政，導致其工作飄浮被動，有時甚至處于兩頭受氣的尷尬境地。對他們的工作要多關(guān)照，多指點，多幫助，力求為其工作保駕護航，排憂解難。 三、加強培養(yǎng) 教研組長雖然是經(jīng)過嚴格的選擇，但他們畢竟是教師，很少站在學校全局去觀察去思考，因而，學校管理者應該對他們加強培養(yǎng)。學校要出臺《教研管理辦法》，《教研組長職責》，明確其權(quán)限和職責。 第4頁 共4頁
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