20xx春人教版道德與法治七下第四課第2課時(shí)情緒的管理word教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(更新版)
【正文】 管理 情緒的控制 ? 教學(xué)反思 運(yùn)用心理咨詢的方式和教學(xué)情景劇的方式，讓學(xué)生換位思考，同時(shí)能夠是學(xué)生把學(xué)到的情緒調(diào)節(jié)的方法做到理論聯(lián)系實(shí)際。 （ 10）比較升華法。 （ 6）愉快記憶法。（ 2）學(xué)會(huì)宣泄。 說一說： 小強(qiáng)可能會(huì)產(chǎn)生哪些不良情緒？你有哪些好辦法能幫助小強(qiáng)調(diào)控情緒，擺脫目前的困境？（學(xué)生答略） 過渡：在同學(xué)們的點(diǎn)撥下，小 強(qiáng)的心情平靜了許多。 ? 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新 課 （多媒體視頻鏈接）《法治最前線》欄目中報(bào)道的南寧 4名 17歲左右的青年僅僅因?yàn)橐痪湓挾榫w沖動(dòng)致人死亡的新聞。 過程與方法 逐步掌握一些情緒調(diào)控的有效方法，培養(yǎng)自我調(diào)適、自我控制的能力 ,能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。即使沒有語言的交流，一個(gè)人的表情、聲調(diào)、姿態(tài)和動(dòng)作所表達(dá)的情緒，也會(huì)影響周圍的人。（課件展示） 教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論此時(shí)小強(qiáng)的不良情緒，以及應(yīng)如何 調(diào)控情緒渡過難關(guān)。當(dāng)一個(gè)人追求某個(gè)目標(biāo)而沒有得到時(shí)，為了減少內(nèi)心的失望程度，常為失敗尋找一個(gè)冠冕堂皇的理由，以求得內(nèi)心的安慰，就像狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的童話那樣，因此，通常也稱為 “酸葡萄心理 ”。每當(dāng)處在劇烈情緒狀態(tài)時(shí)，要暫時(shí)離開激起情緒的環(huán)境和有關(guān)人物。 （ 3）有同學(xué)在背后造謠，說我喜歡某女
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