20xx春蘇教版語文七年級下冊第一單元口語交際做一回小記者word教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 ，夠牛吧！不過，我今后也要虛心向同學(xué)們學(xué)習(xí)呀，否則讓別人趕上可就牛不起來了！” ?? 教師反思 “教教材”需要轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄Ｔ瓉砦沂菦]有掌握正確的學(xué)習(xí)方法呀！一個不會休息的人就不會學(xué)習(xí)。比起別人來，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上和別人存在較大的差距，最突出地體現(xiàn)在我缺乏堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。也許只有從他們的生活實(shí)際出發(fā)，尊重他們的生活體驗(yàn)，才會更有說服力！ “我想問問劉曉娜，為什么你的聽寫老是得 100分？” “昝苗苗，你的語文學(xué)習(xí)成績那么好，你覺得學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵是什么？” “請王蘇娜回答，怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率 ？” “我想問一下綦濤，遇到一篇你看不懂的文章，你怎么辦？” “請問張巖，提高數(shù)學(xué)成績有什么秘訣嗎？” 就這樣，活動在熱烈的氣氛中進(jìn)行著，不知不覺響起了放學(xué)的鈴聲。你如果連看電 視都控制不好的話，那說明你的意志太脆弱了，你還能干什么呢？”對于班長這一 段回答，“記者們”不斷地點(diǎn)頭，看來是說到他們心坎里去了。 第一輪： 先由六名學(xué)生分別就自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和個人的學(xué)習(xí)方法做了介紹。改變課程過于強(qiáng)調(diào)傳授知識的傾向，而更注重讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度與正確的價值觀。 做一回小記者注重開放與生成，構(gòu)建充滿生命活力的教學(xué)與學(xué)習(xí)體系。講臺上的同學(xué)臉上帶著自信的微笑；臺下的同學(xué)則顯得急不可待，躍躍欲試，看來他們個個都做了充分的準(zhǔn)備。意志并不是非要在特殊的場合才能體現(xiàn)出來的，一些小事情上也能體現(xiàn)出人的意志是不是堅(jiān)強(qiáng)?！闭娌焕⑹遣┯[群書，連心理學(xué)上的知識也都知道！還真不敢小瞧了這些孩子呢！記得以前我也經(jīng)常就這個問題向?qū)W生講解什么“記憶 — 遺忘 — 再記憶”的規(guī)律和原理，可他們卻是似懂非懂，聽得心不在焉。這是我最難忘的一次班會。誰不愿意學(xué)習(xí)好？誰不愿意拿個好成績來個皆大歡喜？我上課也認(rèn)真聽講、作業(yè) 也按要求去做，可考試就是拿不到好成績。嗨，你別說，還真像那么回事。放手給學(xué)生空間，相信他們的潛能，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這些我們都應(yīng)該充分重視起來。這 恰恰是激發(fā)學(xué)生潛能和保證這次活動效益的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 有了立體化教學(xué)資源的互動，而不僅僅局限于學(xué)生本身的互動，這樣的活動才是真正“開放性”的活動，也只有 這樣的活動，才能生成實(shí)實(shí)在在的果實(shí)。
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