20xx春蘇教版語文七年級(jí)下冊(cè)第一單元口語交際《做一回小記者》word教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 盡如人意。注重開放與生成，構(gòu)建充滿生命活力的教學(xué)與學(xué)習(xí)體系。 學(xué)生頓時(shí)歡呼雀躍起來。講臺(tái)上的同學(xué)臉上帶著自信的微笑；臺(tái)下的同學(xué)則顯得急不可待，躍躍欲試，看來他們個(gè)個(gè)都做了充分的準(zhǔn)備。臺(tái)下的“記者們”也都認(rèn)真地聽著、認(rèn)真地記著，那氣氛、那架勢(shì)決不亞于總理答記者問！ 第二輪： 被采訪者就記者們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題與困惑 進(jìn)行解答。意志并不是非要在特殊的場(chǎng)合才能體現(xiàn)出來的，一些小事情上也能體現(xiàn)出人的意志是不是堅(jiān)強(qiáng)。沒有理解的問題，即使你當(dāng)時(shí)背過了，也很快就會(huì)遺忘。”真不愧是博覽群書，連心理學(xué)上的知識(shí)也都知道！還真不敢小瞧了這些孩子呢！記得以前我也經(jīng)常就這個(gè)問題向?qū)W生講解什么“記憶 — 遺忘 — 再記憶”的規(guī)律和原理，可他們卻是似懂非懂，聽得心不在焉。我查閱了幾名學(xué)生的作業(yè)，呵，寫得可真不少：有的學(xué)生寫了兩 頁紙，有的學(xué)生連同課堂的筆記共寫了五頁紙，連那平日最頭疼作文的李杰也寫了一頁多呢！再看內(nèi)容更是超出我的想像，讓我感動(dòng)。這是我最難忘的一次班會(huì)。今天聽了單文慧的回答，我真的受益匪淺。誰不愿意學(xué)習(xí)好？誰不愿意拿個(gè)好成績(jī)來個(gè)皆大歡喜？我上課也認(rèn)真聽講、作業(yè) 也按要求去做，可考試就是拿不到好成績(jī)。” 而作為被采訪者的王蘇娜則這樣寫道：“自從我進(jìn)入初中以來，我最大的發(fā)現(xiàn)就是這里的教學(xué)方式比小學(xué)要開放，這里的老師善于發(fā)現(xiàn)人才，師生之間善于溝通。嗨，你別說，還真像那么回事。 充分利用學(xué)生資源。放手給學(xué)生空間，相信他們的潛能，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這些我們都應(yīng)該充分重視起來。事實(shí)上，它賦予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空是很大的，選擇性很大，但是，一方面，我們的執(zhí)教老師沒有賦予學(xué)生自主確定采訪主題的權(quán)力；另一方面，即使老師越俎代庖憑想當(dāng)然給學(xué)生命了一個(gè)關(guān)于介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的題目，也沒有在學(xué)生心理產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上得到認(rèn)同。這 恰恰是激發(fā)學(xué)生潛能和保證這次活動(dòng)效益的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可課堂交流的內(nèi)容，純粹是局限于學(xué)生之間的一些既有信息，根本沒發(fā)現(xiàn)利用其他資源的痕跡，這不能不說是一個(gè)遺憾。 有了立體化教學(xué)資源的互動(dòng)，而不僅僅局限于學(xué)生本身的互動(dòng)，這樣的活動(dòng)才是真正“開放性”的活動(dòng)，也只有 這樣的活動(dòng)，才能生成實(shí)實(shí)在在的果實(shí)。這差距可以用一句話來總結(jié) ，那就是：我在改革過程中僅僅是邁出了一小步，還有一大步的道路需要探索。
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