7學(xué)習(xí)五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法心得體會(huì)(更新版)
【正文】 命代價(jià)，一將功不成而萬(wàn)骨枯。分析原因的著重點(diǎn)應(yīng)是教師自身的原因。 第三步，分析原因。問(wèn)題有主觀方面的和客觀方面的。有了對(duì)待問(wèn)題的正確態(tài)度，尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題的欲望便油然而生，參訓(xùn)的認(rèn)識(shí)就比較正確，積極性也會(huì)十分充足。相對(duì)而言，只是不同學(xué)校不同教師教育教學(xué)工作所存在問(wèn)題的性質(zhì)、特點(diǎn)、程度、大小不同罷了。但是，從兩輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師對(duì)“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”的認(rèn)識(shí)有待提高，實(shí)施中有許多不當(dāng)之處。第一步，認(rèn)真學(xué)習(xí)指定的培訓(xùn)教材，是初步的學(xué)習(xí)，為尋找問(wèn)題做理論準(zhǔn)備。教育體制、管理體制、環(huán)境因素等方面的問(wèn)題，超出綜合素質(zhì)培訓(xùn)問(wèn)題解決的范疇， 也是教師個(gè)人無(wú)力解決的，不應(yīng)予考慮。也就是說(shuō)，分析原因也有個(gè)方法論問(wèn)題（不在本文探討范圍、不談）。教師個(gè)人在闡述自己的觀點(diǎn)后，應(yīng)虛心聽取他人的意見，取百家之長(zhǎng)，補(bǔ)自己所短，不論對(duì)錯(cuò)，只求思考，真正形成各抒己見，自圓其說(shuō)，觀點(diǎn)交鋒，百家爭(zhēng)鳴的局面，創(chuàng)造出和諧融洽的學(xué)術(shù)氛圍。因此，制定切實(shí)可行的改進(jìn)方案是十分重要的。再說(shuō)，課堂雖不像戰(zhàn)場(chǎng)那樣瞬息萬(wàn)變，但也不是靜止不變的。 第5頁(yè) 共5頁(yè)
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