人教版七上動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次ppt說(shuō)課課件(更新版)
【正文】 ——。 能夠共同完成一種或者幾種 —— 的多個(gè)器官按照一定次序 組合在一起構(gòu)成 ——。 教師提問(wèn)： 血液 是不是器官？ 骨 是不是器官？ “一粒瓜子在人體內(nèi)的旅行” 教師提問(wèn)： ？ 用？它們都和什么有關(guān)？ 系統(tǒng)的概念？ 返回 知識(shí)點(diǎn) 4 人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體 教師引導(dǎo)學(xué)生思考： 在這個(gè)過(guò)程中有哪些系統(tǒng)參與？ 適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生提示，比如： 聽(tīng)到發(fā)令槍響，大腦給出反應(yīng) —— 神經(jīng)系統(tǒng) 肌肉接收信號(hào)開(kāi)始收縮 —— 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 心臟加速跳動(dòng)，增加供血 —— 循環(huán)系統(tǒng) 呼吸加快，供氧量增大 —— 呼吸系統(tǒng) 人體的腎上腺素等分泌增多 —— 內(nèi)分泌系統(tǒng) 運(yùn)動(dòng)員出汗量加大 —— 泌尿系統(tǒng) 等等。 宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體形成完整認(rèn)識(shí)。 這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了細(xì)胞分裂的基礎(chǔ)上，對(duì)生物體結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。 在解決組織的特點(diǎn)、分布情況時(shí)，學(xué)習(xí)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”等知識(shí)點(diǎn)時(shí)均運(yùn)用了討論法。 由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來(lái)，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)
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