20xx蘇教版六年級語文——理想的風箏一課時(更新版)
【正文】 。 。隨之，讓學生圍繞質疑，提出有價值的問題，從而激發(fā)了學生的閱讀期待。 三、發(fā)揮學生主體作用，逐題反應。 設計意圖：抓細節(jié)描寫感悟師生情，結合實際談感悟體會，尊重了學生的獨特體驗。 。最后，拓展閱讀作者 ?謝謝老師 ?的句段，使學生的情感升華推向高潮。 內(nèi)容總結 6 〔 1〕蘇教版六年級語文 —— 理想的風箏一課時 設計意圖：劉勰在 ?文心雕龍 〔 2〕 透過語言文字，品味文字蘊涵的情意，是語文教學的真意 〔 3〕弄清春天的景物和劉老師之間的關系 〔 4〕 ：然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風箏就是理想的象征 〔 5〕在解決問題的過程中，體會文章的思想感情 〔 6〕 〔 7〕因這篇課文較長，課前我讓學生充分的預習，把課文讀熟并解決文中的生字詞的問題
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