20xx小學語文五年級教案——以燕子為例談看圖學文的教學(2)(更新版)
【正文】 第三步：文中學法，指導(dǎo)實踐 。如教學 ?燕子 ?這篇課文，應(yīng)該指導(dǎo)學生從一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴因而活潑機靈，抽象出這是作者抓住燕子的色彩、動作和它的外形特點觀察燕子的。這兩個句子中的像趕集似的聚攏來和為春光增添了許多生機，教師一定要指導(dǎo)學生仔細地看圖，通過看圖，體會文字的意境，加深理解。 那么怎樣做才能既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又有利于培養(yǎng)學生的能力呢？我認為這一步可本著各觀所見，自我感受的方法安排教學活動。下面以 ?燕子 ?這課為例，試談具體教法。第三步，用得到的方法再回到看圖，用以指導(dǎo)觀察實踐，增強對圖的理解，提高觀察能力。課文里的話，學生已經(jīng)都講出來，看圖后再去學文，前后重復(fù) ，調(diào)動不起學生學習的積極性?！捕硨W生能夠理解，但對文字的意境體會不深，如本課中青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，小燕子從南方趕來 ，為春光增添了許多生機。 教師在指導(dǎo)學生學 文的時候，當學生理解課文內(nèi)容以后，還要指導(dǎo)他們通過分析概括，從文中抽象出作者觀察事物的方法，用這個方法指導(dǎo)自己的觀
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