20xx小學語文五年級教案——教贈汪倫有感(2)(更新版)
【正文】 道，是想防止常人離別的傷感；有的說不告而別未免失禮，李白曾留書一封告訴汪倫，汪倫見后就來送行。 四、誦讀感悟，體會感情 借助故事引路與學生的自學理解，要求學生有感情地朗讀詩句難度已經(jīng)不大。 ?贈汪倫 ?這首詩本身較淺顯，詩意較明朗，現(xiàn)在有講故事時的旁白作范例，學生理解詩句意思更是如魚得水。接著，我便有聲有色地講起 ?李白受騙桃花潭 ?的故事。在實際的教學過程中，我也嘗試著讓學生對學古詩感興趣，并且感受到了其中的樂趣。這一教學模式，不要說學生不感興趣，教師自己也覺枯燥膩煩，更別提調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生的思維了。于是，緊接著復習，我設(shè)置了這樣的過渡語：由于李白才華橫溢，性格豪爽，喜歡親近大自然，安徽涇縣桃花潭的汪倫便誠邀李白去做客。學生是學習的主體，教學中的學習主要依靠學生自己來完成。在領(lǐng)會了詩句所采用的修辭手法以后，學生自然而然地比照選用了即使也的關(guān)聯(lián)詞語連接詩句意思。我提醒學生想象李白是在怎樣的情況下離開桃花潭的，學生很快聯(lián)系到詩中
小學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1