20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——教贈(zèng)汪倫有感(2)(更新版)
【正文】 道，是想防止常人離別的傷感；有的說(shuō)不告而別未免失禮，李白曾留書(shū)一封告訴汪倫，汪倫見(jiàn)后就來(lái)送行。 四、誦讀感悟，體會(huì)感情 借助故事引路與學(xué)生的自學(xué)理解，要求學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句難度已經(jīng)不大。 ?贈(zèng)汪倫 ?這首詩(shī)本身較淺顯，詩(shī)意較明朗，現(xiàn)在有講故事時(shí)的旁白作范例，學(xué)生理解詩(shī)句意思更是如魚(yú)得水。接著，我便有聲有色地講起 ?李白受騙桃花潭 ?的故事。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我也嘗試著讓學(xué)生對(duì)學(xué)古詩(shī)感興趣，并且感受到了其中的樂(lè)趣。這一教學(xué)模式，不要說(shuō)學(xué)生不感興趣，教師自己也覺(jué)枯燥膩煩，更別提調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維了。于是，緊接著復(fù)習(xí)，我設(shè)置了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：由于李白才華橫溢，性格豪爽，喜歡親近大自然，安徽涇縣桃花潭的汪倫便誠(chéng)邀李白去做客。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中的學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生自己來(lái)完成。在領(lǐng)會(huì)了詩(shī)句所采用的修辭手法以后，學(xué)生自然而然地比照選用了即使也的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接詩(shī)句意思。我提醒學(xué)生想象李白是在怎樣的情況下離開(kāi)桃花潭的，學(xué)生很快聯(lián)系到詩(shī)中
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