20xx小學(xué)語文五年級教案——“淺出”、“趣出”、“巧出”——從“你必須把這條魚放掉！”的教學(xué)欣賞薛法根老師“導(dǎo)”的藝術(shù)(更新版)
【正文】 個滿意的答復(fù)。 在請了三名學(xué)生讀釣魚的經(jīng)過這局部 內(nèi)容后，分別給學(xué)生打了99分〔一處讀錯〕、 101分〔讀錯主動糾正〕、 150分〔被推薦的學(xué)生〕。薛老師擯棄了傳統(tǒng)的讀題審題的套路，看似隨意卻精心設(shè)計了這一教學(xué)環(huán)節(jié)，防止了枯燥單一的問答式，導(dǎo)在教材的關(guān)鍵處、 學(xué)生思維的碰撞點，將 3 教學(xué)內(nèi)容的難點降低到盡可能小，有效激活了學(xué)生的求異、逆向思維，真正啟動了學(xué)生的自主系統(tǒng)，落實了新課標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，從而到達(dá)化整為零之效。 〔學(xué)生自然而然就把自己爭取來的必須讀得特別響亮，語氣也自然隨之堅決堅決起來。日前聽了薛法根老師執(zhí)教的 ?你必須把這條魚放掉 ?一課，深有感觸，薛老師就是前者。 1 小學(xué)語文五年級教案 —— “淺出〞、“趣出〞、“巧出〞 —— 從 ?“你必須把這條魚放掉！〞 ?的教學(xué)欣賞薛法根老師“導(dǎo)〞的藝術(shù) 有人說：高明的人把復(fù)雜的道理往簡單了說，無能的人把簡單的道理往復(fù)雜了講。把深刻的道理清楚明白地說明，讓學(xué)生在不知不覺中收獲。齊讀。 至此，學(xué)生對于課題的理解可謂深刻而全面。對此，薛老師自有方法。 沒有指導(dǎo)朗讀的痕跡，但不知不覺中，學(xué)生不斷地接受著老師用不同的方式傳遞給他們的信息：讀書要抑揚頓挫，像講故事一樣，讀書要讀出字里行間的蘊涵的語氣和感情。 6 師：如果我是湯姆，我肯定會軟硬兼施，要讓爸爸同意我不放掉魚，你們信不信？ 生：我信。 師：〔湯姆〕不就是兩個小時嗎！又沒人看到！這是就天知地知，你
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