【正文】 才是真正的天堂。 師：讀這句話，你沒有疑問嗎？聯(lián)系上下文和自己的生活實際看看有沒有自己的見解？ 生：交流討論 師：為什么說有生命在顫動 ? 請同學(xué)說見解，并根據(jù)自己的見解認真讀課文。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 （ 1）大的特點： 在一個地方，河面變窄了。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為 導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。 ) 用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段： “ 人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲 。 ” 一句中的 “ 回頭看 ” 是什么意思 ?體會到留戀之情。 (大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜 。 )③( 看鳥多的圖片 )我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧 !提問： 通過看這一幅幅畫面，你想說些什么 ?你覺得鳥兒在這里生活得怎么樣 ?再來讀。這美麗的南國的樹。朗讀指導(dǎo)要點： ⑴ 關(guān)于榕樹的 “ 大 ” 。交流時，抓住第一次時的 “ 這美麗的南國的樹 ” 、 “ 鳥的天堂里沒有一只鳥 ”和第二次時的 “ 我感到一點兒留戀。 可以邊讀邊思考： ⑴ 作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，什么時間 ?看到的景色有什么不同 ? ⑵ 每次看后 “ 我 ” 分別有什么感受 ?請用 “ ” 劃出有關(guān)語句。 (有 500 年 樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。 體會 “ 鳥的天堂 ” 的美。 13 段最后一句，我們從中體會到了什么？ 看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（請同學(xué)們在最后一自然段中找一找） 第一個 “ 鳥的天堂 ” 和第二個 “ 鳥的天堂 ” 有什么區(qū)別呢？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是鳥兒真 正的天堂。第一句中有兩個 “ 真 ” ，你們知道這兩個“ 真 ” 的意思是什么嗎？這一句是說榕樹的什么部位？枝干怎么樣？ （多）從哪個詞語中可以看出？（不可計數(shù)） ：我們再來看看第二句，這一句說的又是什么呢？（樹根多） ：最后一句，老師想請同學(xué)們找一找這一句運用了什么修辭手法？（擬人）從哪一個詞看出來的？是的，一個 “ 臥 ” 字，準確生動地刻畫了從遠處看到的榕樹的姿態(tài)。第一篇：《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標： 1．理解作者兩次經(jīng)過 “ 鳥的天堂 ” 所看到的景象，體會作者的思想感情，從而增強自己的環(huán)保意識。（指名同學(xué)讀，課件出示句子） ：不錯，找對了，那么現(xiàn)在我們來看一看這一些句子。在這里還運用了一組修辭手法，大家能找出來嗎？（排比）是的，這里說明了鳥的姿態(tài)很多，種類也很多?！緦W(xué)習(xí)重難點】 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言 。 ) 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并查找了有關(guān)資料，關(guān)于鳥的天堂，你已經(jīng)有了哪些了解 ?請同學(xué)們展示、交流搜集到的資料。那么，他當時看到 的鳥的天堂是什么樣的呢 ?他又是怎樣把所見如實寫下來的呢 ? 二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容 (幻燈片一：學(xué)習(xí)小鑰匙 ) 把課文讀正確、讀流利。 問題 2 作為交流重點。師生評議，相機引導(dǎo)。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我 們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。引導(dǎo)讀 “ 到處都是鳥聲，到處都是鳥影 ” 和 “ 眼睛應(yīng)接不暇 ??” 讀出鳥的多。 ⑵ 人們保護意識強： 這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠列憂無慮地生活、繁衍。昨天是我的眼睛騙了我，那 “ 鳥的天堂 ” 的確是鳥的天堂啊 ! 你從這段話中體會到作者什么樣的心情 ? ⑴ “ 當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。 “ 鳥的天堂 ” 目前已成為一處游覽勝地。 2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 作者看了榕樹后有什么感慨 ?(板書 ： “ 這美麗的南國的樹 ”) 認真讀讀課文 1— 9 自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。 師：你覺得有 “ 似乎 ” 和沒有 “ 似乎 ” 有什么不同？（有了 “ 似乎 ” 作者想到的） 師：讀出似乎有似乎沒有的感覺。 （ “ 鳥的天堂 ” 熱鬧的景象。教學(xué)目標： 知識與能力 : 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象；學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，獨立思考，合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 （學(xué)生提出不懂的問題，簡單的問題學(xué)生相互解答，把本課重點、難點問題板書在黑板一邊，如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)本課重點、難點問題，老師可以說： “ 下面由老師來提幾個問題，我們一起來想一想，好嗎？ ” 。） 現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹真美。 （生朗讀體會。（生再讀體會。 欣賞了圖片，你想說什么？（生自由發(fā)言。 （大榕樹周圍的景色美；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護 ??） 這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂??！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答） 作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。 七、課外作業(yè) 有感情地朗讀全文。教學(xué)要創(chuàng)新，首先要緊隨時代步伐。 情感態(tài)度與價值觀：感受文中描寫的 “ 鳥的天堂 ” 中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。 提問：什么叫 “ 天堂 ” ？ （能讓人或其它事物愉快生活的美好環(huán)境）。 生字詞的學(xué)習(xí)（出示投影片） A 誰能說出你是如何記住本文中的生字的 .巢 —— 果樹上用樹枝壘成的鳥窩； 梢 —— 與 “ 哨、消、梢 ” 等形近字進行對比學(xué)習(xí)； 暇 —— 與 “ 瑕、假 ” 等字進行對比學(xué)習(xí)。 指名讀自己喜歡的片段；教師相機指導(dǎo)。 重點指導(dǎo) “ 我們的船漸漸逼近榕樹了 —— ” 兩個自然段，通過指導(dǎo)朗讀， 讓學(xué)生體會大榕樹的靜態(tài)之