【正文】 部分整體 ” 的教學(xué)思路，如教第二段時(shí)，默讀整體感知回歸進(jìn)行情況；爾后，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對(duì)全段文章的理解。 現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動(dòng)的方法。我想，我們還可以用多種方法進(jìn)行不同的嘗試。課上完，細(xì)節(jié)的思索卻不斷?？梢哉f(shuō)，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨的指揮棒。烏申斯基說(shuō)： “ 沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。另外，我還播放了香港回歸的錄像，之后，我讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，是否會(huì)淺化了文本的意味？ 這一個(gè)單元的課文對(duì)于課外資料的收集和整理有一定的要求，因此，課前我讓學(xué)生進(jìn)行了大量的資料收集，并讓學(xué)生在資料上寫(xiě)上自己讀后的感受。課外資料閱讀在教學(xué)中的作用相當(dāng)大，精神營(yíng)養(yǎng)豐富，道德質(zhì)地醇厚，感情成分飽滿，適合時(shí)代需求，使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)進(jìn)步意識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)。橋的一頭是課文，另一頭是學(xué)生。 激發(fā)閱讀興趣。在課堂上的寫(xiě)詩(shī)環(huán)節(jié)，我是安排在學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌后，根據(jù)理解的意象來(lái)模仿詩(shī)歌的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)，此時(shí)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)才進(jìn)行一半，這時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)詩(shī)有些倉(cāng)促和操之過(guò)急，如果安排在后面環(huán)節(jié)可能會(huì)好些。滲透學(xué)法的過(guò)程是學(xué)生參與語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程 ,是學(xué)生展示思維的過(guò)程 ,是學(xué)生感知的過(guò)程。 成功的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。怎樣利用課堂中的 40 分鐘，采用各種形式讓學(xué)生充分接觸文本，是我今后努力的目標(biāo)。上課一開(kāi)始，出示雨果的一段話 “ 有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園！ ” 接著出示圖片，再現(xiàn)了昔日那繁華輝煌的圓明園。這是一首充滿激情的詩(shī)，作者傾述了 1997 年 7 月 1 日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。 《最后一分鐘》一篇課內(nèi)閱讀課文，這篇閱讀課文以一首詩(shī)歌的形式出現(xiàn)。為了突破這一難點(diǎn)，為了讓學(xué)生切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，主要注意了以下幾個(gè)方面： （一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)信息量大且頗具人文色彩的環(huán)境來(lái)輔助教學(xué)。 本課的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不能入情入境。后顧整個(gè)課堂教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)： 要關(guān)注學(xué)情。閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸 ,只能是自然地滲透。隨著語(yǔ)文教改的深入，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性地位越來(lái)越凸顯出來(lái)，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上如何拿捏好分寸，把握住課堂教學(xué)的輕重緩急，控制好課堂教學(xué)節(jié)奏，在教學(xué)各環(huán)節(jié)上做到操之有度是一個(gè)語(yǔ)文教師教學(xué)功底和教學(xué)智慧的重要體現(xiàn)。教學(xué)中，我力求培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子在一系列的教育訓(xùn)練中步入一個(gè)新的發(fā)展階段。 朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁。課堂上，學(xué)生收集的豐富的課外資料超出了我的想象。因此，我重點(diǎn)抓第 3 小節(jié)，用板塊對(duì)比的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生這就明白了這一分鐘是一個(gè)新舊交替的時(shí)刻，是萬(wàn)眾矚目的歷史時(shí)刻。 興趣是最好的老師。讀 著讀著，沿坡討源，據(jù)文入情，神游其中，增進(jìn)理解。 但是教學(xué)只有在實(shí)踐操作過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)際的磨合口。略讀課文，注重能過(guò)的是方法的積累，用資料來(lái)沖擊情 感。 3．綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。在初讀全文前，先給生提供了有關(guān) “ 香港回歸 ” 的電視錄像，讓生具體感知當(dāng)時(shí)情景；具體體會(huì)大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時(shí)，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻 燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味。這樣一來(lái)，詩(shī)歌的線索就非常明了，為理解詩(shī)句降低了難度。在教學(xué)過(guò)程中，我具體的做法如下： 我采用播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的