【正文】 言特點(diǎn)。本次教研課我選擇第二課時(shí)教學(xué)。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。 活動(dòng) 4 作業(yè) 四、作業(yè) 閱讀《白鵝》原文。 5．學(xué)習(xí)第二自然段。 ① 指名讀第第 7 自然段。 ② 這一段是講什么的？ ③ 哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)叫聲的特點(diǎn)？（出示有關(guān)的詞語(yǔ)讀） ④ 齊讀。 我們把生字放在句子上，會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，讀通課文，想想每段話講了什么內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的白鵝？ 2．檢查朗讀情況。 “ 蹲 ” ：右中部分 “ 西 ” 的里面有一橫。指名讀。） 活動(dòng) 2 講授 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 （一）讀生字 1．明確讀書要求，初讀課文。 1．板書課題。 2．認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。為此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，初步知道課文講了什么內(nèi)容，了解白鵝的高傲。好一只高傲的白鵝 !好一個(gè)細(xì)心的豐子愷 !希望同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生活中細(xì)心觀察、用心思考，那樣你也會(huì)寫下令人難忘的文字。指讀 — 說(shuō)體會(huì) (理解凈角 )相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻 (試 著用幾個(gè)詞來(lái)形容一下凈角出場(chǎng)：大模大樣、從容不迫、威風(fēng) ??) 把鴨子請(qǐng)出來(lái)與鵝的走路作對(duì)比 (引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì) )學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。 二、精讀感悟 師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎 ?恰恰相反，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面 ? ，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面 ? 板書：叫聲 步態(tài) 吃相 ，你感興趣的是哪些方面的 `句子，把你喜歡的句子讀一讀。 ，并把感受和體會(huì)批注在旁邊。思考：這是一只怎樣的白鵝 ? 。 (課件出示范文朗讀 ) ，把畫住的詞語(yǔ)多讀幾遍。 走路像搖船，說(shuō)話像驢叫。 ，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。例如教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)。此時(shí)學(xué)生對(duì)凈角出場(chǎng)的樣子有了認(rèn)識(shí)，后朗讀鵝的步調(diào)時(shí)就從容多了。 楊再隋先生說(shuō)： “ 語(yǔ)文教學(xué)作為一種創(chuàng)造性活動(dòng)，應(yīng)是撞擊兒童心扉、震撼兒童心靈的活動(dòng)，兒童敢想、敢說(shuō)、敢喜、敢悲、敢恨、敢怨，并用自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式，以獨(dú)具個(gè) 性的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。 指名回答，理解 “ 三眼一板、一絲不茍 ” 填空：鵝吃飯時(shí)，一日三餐必定有、三樣?xùn)|西下飯。 五、寫話 看了白鵝，讓你感受到它的高傲，下面的這些事物，又讓你感受到什么了呢？你從哪里看出來(lái)的。 從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。 說(shuō)說(shuō)他所贊美的白鵝給你什么印象（美麗、優(yōu)雅） 今天我們來(lái)看看著名漫畫家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。 三眼一板、一絲不茍：體現(xiàn)認(rèn)真刻板 白鵝的吃相最能體現(xiàn)它的高傲 吃法令人發(fā)笑一口冷飯一口冷水，一口泥草 從容不迫地吃飯，不怕雞狗偷吃 必須有人在旁侍候，架子十足。 小結(jié) 從白鵝的叫聲中體會(huì)出它的高傲，凡有生客進(jìn)來(lái) 必然厲聲叫囂 ” ，仿佛訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴(yán)，遠(yuǎn)處有人也引吭大叫，不亞于看門的狗的狂吠，不亞于一只忠實(shí)的狗，它擁有白鵝的高貴美麗，又擁有狗的忠誠(chéng)。 ，了解它的高傲。 蹲下 dun 午餐 can 引吭高歌（ h225。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 第四篇：白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。 ：讀了這篇課文，你懂得了什么？ ，師生評(píng)議。（理解 “ 供養(yǎng)不周 ” 。師生互動(dòng)讀，生生互動(dòng)讀，評(píng)議。（學(xué)生反饋，師小結(jié)：不管在什么情況下，鵝吃東西時(shí)總是先吃一口飯，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。 教學(xué)過(guò)程： 一、順情導(dǎo)入，重悟 “ 高傲 ” 。而豐老先生筆下的白鵝則是一個(gè)高傲的動(dòng)物，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較難理解。（圈圈畫畫有關(guān)詞句） （ 2）我還能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)鵝的高傲。 預(yù)設(shè)：用我們熟悉的事物來(lái)作比較，更加突出鵝的高傲，同時(shí)也贊美鵝和狗一樣忠誠(chéng)、敬業(yè)。（出示 “ 囂 ” 的象形字） ③ 展開想象，練習(xí)說(shuō)話。 。 指名領(lǐng)讀。從這兩幅漫畫中，我們不難發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺是一位愛(ài)鵝之人，他不但用畫筆畫鵝，還用文字寫鵝。這其實(shí)就是微格研究。 其他小朋友還從哪里體會(huì)到它的高傲 ?(凈角出場(chǎng)【插入京劇片段幫助學(xué)生理解 “ 凈角出場(chǎng) ” 】 )與平時(shí)走路有什么兩樣 ?用一個(gè)詞語(yǔ)形容 ?(搖搖擺擺 。這只鵝初到豐子愷家，怎樣表現(xiàn) ?(朗讀 )除了高傲之外，要可以用什么詞語(yǔ) ?(驕傲 )有沒(méi)有喜歡的意思 ?(課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物 !)(有些小氣 ?！具@些詞語(yǔ)的字音是難點(diǎn)，建議加注上拼音，降低難度】 B 步調(diào)急速步調(diào)從容 局促不安大模大樣 。能有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：從那些貶義詞中體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。】 這些詞語(yǔ)有一定的難度，讓我們回到課文中再讀，邊思考：豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象 ?(學(xué)生自由讀課文，教師巡視 ) 對(duì)這只白鵝有什么印象 ?(學(xué)生回答：高傲 。 從哪里體會(huì)到了它的高傲 ?這句話中，你想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞 ?為什么 ?—— 再讀 —— 其他同學(xué)想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞 —— 再讀。 通過(guò)對(duì)比，我們更能讀好這一句話：好一個(gè)高傲的動(dòng)物 ! 四、積累應(yīng)用 課件出示：我是一只的白鵝。 讀課文，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。 供 ɡōnɡ 養(yǎng)不周 大模 m “ 供 ” 字不同的讀音意思也不同，請(qǐng)同學(xué)們自行區(qū)分： 供佛、供求、提供、供狀 指名 3 人各讀一行，難讀讀錯(cuò)的詞齊讀。同學(xué)們，你們最感興趣的是哪個(gè)部分呢？大聲讀一讀。 感悟?qū)Ρ葘懛ǎǔ鍪揪渥樱? 養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。 （ 3）難怪作者不禁感嘆：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。R讀） ： 出示：后來(lái)我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。 （六）教師總結(jié) ，這只高傲又盡職的白鵝已經(jīng)深深印在我們的腦海里了！讓我們最后一次夸夸它 —— “ 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ ” ：這節(jié)課中我們體會(huì)到了白鵝姿態(tài)、叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。 教學(xué)目標(biāo)： ，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 二、再琢 “ 高傲 ” ，精讀 “ 吃相 ” 。 ：這就是鵝老爺?shù)膭?dòng)人的一幕，請(qǐng)自由讀這生動(dòng)的一幕（課件出示段落： “ 因?yàn)楦浇墓???空空如也。同桌互相演一演，體驗(yàn)窺伺的感覺(jué)。（理解： “ 不勝其煩 ”“ 伺候 ”“ 堂倌 ”“ 非 ??不可 ??” 。 。 4．學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。課時(shí)劃分： 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、背誦詩(shī)歌導(dǎo)入課文 1．請(qǐng)學(xué)生齊背駱賓王的詩(shī)《鵝》，問(wèn)學(xué)生：詩(shī)中描繪了鵝的什么特征 ? 2．出示白鵝圖片，請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)鵝還有哪些特征 ?(提示：從鵝的生活習(xí)性、對(duì)人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢(shì)等方面說(shuō) )3．今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的 ? 二、初讀課文，完成以下任務(wù) 1． 請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。 左顧右盼：顧和盼都是看的意思。 （ 2）作者用這個(gè)詞表達(dá)了喜愛(ài)還是討厭的感情？在課文中找找依據(jù)。從步態(tài)體會(huì)出它的高傲 找出文中的關(guān)鍵詞 從容，大模大樣 傲然 伸過(guò)頸來(lái) 咬你一口 教師介紹凈角出場(chǎng)的樣子？ 為什么寫白鵝又寫鴨呢？運(yùn)用了什么方法？ 對(duì)比，作者運(yùn)用對(duì)比的手法將鴨的急促，局促不安與白鵝的從容，大模大樣進(jìn)行對(duì)比，讓人更形象地感受到白鵝的高傲。 五、作業(yè) 背誦喜歡的段落 摘抄好詞句。 教學(xué)難點(diǎn)： 作者用對(duì)比、反語(yǔ)等表達(dá)作者喜愛(ài)之情。（高傲）理解 “ 高傲 ” 出示句子：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。 ” 1）把鵝的步態(tài)和鴨的相比，的確更顯的的高貴傲氣。 體會(huì)作者運(yùn)用反語(yǔ)的方法表達(dá)喜愛(ài)之情。 你還從哪些地方看出它的高傲 “ 這樣從容不迫的吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。 一、詞語(yǔ)教學(xué)中，重視進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練 “ 到課文中走一個(gè)來(lái)回，要充分有效地讀書，要摳詞摳句。 三、讀寫結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生寫作意識(shí)，提高學(xué)生的寫作水平 在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫作方法。 由此，我深深體會(huì)到，前行之路哪有坦途，唯有不斷實(shí)踐，勇于糾正自身的 錯(cuò)誤，才能在這條教學(xué)之路上走得更遠(yuǎn)。 、感悟討論、交流、讀懂課文。 板書課題：白鵝。 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn) “ 頸、吭、倘、供 ” 的字音和 “ 看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周 ” 等詞語(yǔ)，注意翹舌音、多音字的讀音。 ) 這是一只什么樣的白鵝 ?用課文中的詞概括。 2. 課件出示生字，學(xué)生觀察字形、占格。 指讀 說(shuō)體會(huì) 練讀 師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語(yǔ)言中沒(méi)有詞語(yǔ)和句子，但它卻能通過(guò)各種音調(diào)來(lái)表情達(dá)意。 理解三眼一板 (眼，板：戲曲音樂(lè)的節(jié)拍。 2．認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。讓學(xué)生在自主閱讀、自悟表達(dá)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 4．學(xué)習(xí)第一、第二段。 2．齊讀課題。 ② 邊讀邊思考：這只白鵝給你留下怎樣的印象？ （設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，明確自己努力的方向，又便于學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成，這樣把 教路和學(xué)路有效地統(tǒng)一起來(lái)，取得更好的教學(xué)效果。 師：你覺(jué)得在這些生字中有哪些字比較難寫？在本子上寫一寫。 （ 1）展示學(xué)生所寫的字。 ③ 這一段講了什么內(nèi)容？ （ 2）朗讀第 2 自然段。 ② 這一段是講什么的？哪些詞語(yǔ)表達(dá)了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（出示有關(guān)的詞語(yǔ)讀） ③ 齊讀這一段。為教師下一步的教學(xué)做好鋪墊，更培養(yǎng)分析概括能力。這一段起到了承上啟下的作用。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。到鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、從容不迫的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。 ? 有感情地朗讀課文 3～ 7 自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。生讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物！而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在 生：叫聲、步態(tài)、吃相。遠(yuǎn)處有人走動(dòng)，也沒(méi)惹他，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。 （指名讀） （鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，破像） 評(píng)：大模大樣的真像個(gè)鵝大王。 師：對(duì)??！那你說(shuō)說(shuō)鴨的步調(diào)怎樣？ 生：急速、局促不安。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。 ? 這種侍侯對(duì)作者來(lái)說(shuō)是無(wú)比的樂(lè)趣。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué)，當(dāng)趙永亮朗讀高傲的句子：因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！我問(wèn)：為什么？趙永亮說(shuō)：我覺(jué)得它要人侍侯，可真高傲。我兩次范讀，學(xué)生才勉強(qiáng)進(jìn)入狀態(tài)。課后我想學(xué)生怎么會(huì)進(jìn)入不了文本？原來(lái)課文中用了較多的反語(yǔ)，一個(gè)正面贊美的詞也沒(méi)有。） 二、學(xué)習(xí)課文 文中的白鵝一定給你留下了很多 印象．自由讀課文，想一想： 這是一只什么樣的白鵝？ （用課文中的詞概括。見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴(yán)。） 通過(guò)多種形式讀： 帶著想象讀出內(nèi)心感受。 五、學(xué)習(xí)第四自然段 齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？作者為什么要寫鴨呢？這是什么寫作方法？這樣寫有什么好處？ （在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。 生：它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口?？傊?，像一個(gè)很高傲的人。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔? 出示 “ 快樂(lè)寫話卡 ” ： 我是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鵝。 猥（ ） 囂（ ） 吭（ ） 窺（ ） 伺（ ） 躡（ ） 饌（ ） 2. 解釋下列詞語(yǔ)。 六、仿寫拓展： 請(qǐng)學(xué)生用對(duì)比手法寫出自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物或植物的特征，最好運(yùn)用一種修辭方法。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。 （四）、品讀課文，讀出情趣。（教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)鮮明的對(duì)比，使學(xué)生更深感受白鵝的高傲，感悟作者觀察的細(xì)致入微和語(yǔ)言的風(fēng)趣、詼諧。 ⑧ 、老師范讀（在你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你似乎看到了什么？你似乎聽到了什么？你也能用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言把你所看到的、聽到的說(shuō)給大家聽嗎？）。從 “ 高傲 ”這個(gè)看似貶意的詞中卻流露著作者對(duì) “ 白鵝 ” 的喜愛(ài)與贊賞。 正是因?yàn)樽髡唢L(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，才使我們看到了這樣一位趣味十足的鵝老爺，那我們就學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。 （ 3）再來(lái)欣賞一下這幅鵝圖，你知道這是誰(shuí)眼中的鵝嗎？ 出示作者圖片，簡(jiǎn)單介紹豐子愷。n）望 （ 2）理解難度較大的新詞。 它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道： “ 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ ” （ 1）姿態(tài)高傲（板書）：伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。 關(guān)注氣泡里的內(nèi)容，交流 “ 承上啟下 ” 的作用。這幅有趣的漫畫也許只有表示鵝叫的幾個(gè)符號(hào)。 小結(jié)：看來(lái)是一只高傲卻盡職的鵝呀。作者用了對(duì)比的手法，將兩種動(dòng)物的特點(diǎn)寫得惟妙惟肖，用詞精準(zhǔn)，不愧為大作家！ （ 2）傲然站立圖：從 “ 毫不相讓 ” ，體會(huì)