【正文】 著這樣的感覺一起把這樣的白鵝帶到眼前。 評(píng)：你把他讀活了，他可真夠霸道的。 指名讀： 多神氣呀！多盡職呀！ 師：怪不得說(shuō)養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，作者表面寫鵝叫得兇，高傲，其實(shí)是在夸他勇敢盡職，討人喜歡。 師：體會(huì)的不錯(cuò) 。） 師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流，你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會(huì)。板書：叫聲、步態(tài)、吃相。 【教學(xué)難點(diǎn)】 有所感受作者的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。 ? 揣摩作者寫作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語(yǔ)言。本次教研課我選擇第二課時(shí)教學(xué)。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。 3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。 活動(dòng) 4 作業(yè) 四、作業(yè) 閱讀《白鵝》原文。也是一句過(guò)渡句。 5．學(xué)習(xí)第二自然段。） 四．學(xué)習(xí)第一自然段。 ① 指名讀第第 7 自然段。 （設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的記敘文，文字流暢。 ② 這一段是講什么的？ ③ 哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)叫聲的特點(diǎn)？（出示有關(guān)的詞語(yǔ)讀） ④ 齊讀。 ① 誰(shuí)來(lái)讀一讀？ ② 指名朗讀第 2 自然段。 我們把生字放在句子上，會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，讀通課文，想想每段話講了什么內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的白鵝？ 2．檢查朗讀情況。 （ 2）評(píng)價(jià)。 “ 蹲 ” ：右中部分 “ 西 ” 的里面有一橫。 2．指導(dǎo)寫字。指名讀。） 2．學(xué)習(xí)生字。） 活動(dòng) 2 講授 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 （一）讀生字 1．明確讀書要求，初讀課文。 3．梳理問(wèn)題。 1．板書課題。 評(píng)論 (0) 學(xué)時(shí)重難點(diǎn) 12 個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。 2．認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。 3 重點(diǎn)難點(diǎn) 12 個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。為此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，初步知道課文講了什么內(nèi)容，了解白鵝的高傲。正確讀寫 “ 高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足、凈角 ” 等詞語(yǔ)。好一只高傲的白鵝 !好一個(gè)細(xì)心的豐子愷 !希望同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生活中細(xì)心觀察、用心思考，那樣你也會(huì)寫下令人難忘的文字。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語(yǔ)、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。指讀 — 說(shuō)體會(huì) (理解凈角 )相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻 (試 著用幾個(gè)詞來(lái)形容一下凈角出場(chǎng)：大模大樣、從容不迫、威風(fēng) ??) 把鴨子請(qǐng)出來(lái)與鵝的走路作對(duì)比 (引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì) )學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。讓我們一起理解白鵝的語(yǔ)言。 二、精讀感悟 師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎 ?恰恰相反，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面 ? ，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面 ? 板書：叫聲 步態(tài) 吃相 ，你感興趣的是哪些方面的 `句子，把你喜歡的句子讀一讀。 3. 看范寫，學(xué)生書空。 ，并把感受和體會(huì)批注在旁邊。 ： 這是一只 XXXXXXXXX 的白鵝。思考：這是一只怎樣的白鵝 ? 。 “ 凈角 ” 嗎 ?(出示課件 5 “ 凈角 ” 臉譜圖像。 (課件出示范文朗讀 ) ，把畫住的詞語(yǔ)多讀幾遍。 在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧。 走路像搖船，說(shuō)話像驢叫。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 ，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。例如教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)。 “ 作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn)，從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫白鵝的特點(diǎn)的，那么你們能不能仿照作者的寫作順序，寫一寫自己看到過(guò)的小動(dòng)物？你們也采用總寫分寫的方式，也抓住動(dòng)物的叫聲、步態(tài)和吃相來(lái)寫。此時(shí)學(xué)生對(duì)凈角出場(chǎng)的樣子有了認(rèn)識(shí)，后朗讀鵝的步調(diào)時(shí)就從容多了。 ” 在品味鵝的叫聲時(shí)，我抓住最能體現(xiàn)鵝的特點(diǎn)的詞： “ 厲聲叫囂 ”“ 厲聲叫罵 ”“ 厲聲呵斥 ” ，什么是 “ 厲聲 ” ？這三個(gè)詞語(yǔ)之間有什么不同之處，我通過(guò)詞義的解釋讓學(xué)生感受其中的差別，完成課文內(nèi)容填空，使其遷移到課外。 楊再隋先生說(shuō)： “ 語(yǔ)文教學(xué)作為一種創(chuàng)造性活動(dòng)，應(yīng)是撞擊兒童心扉、震撼兒童心靈的活動(dòng)，兒童敢想、敢說(shuō)、敢喜、敢悲、敢恨、敢怨，并用自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式，以獨(dú)具個(gè) 性的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。 ” 理解 “ 侍候 ” 一般侍候誰(shuí)？人們是怎么樣侍候它的 理解 “ 堂倌 ” 作者這樣有意降低自己的地位，顯出鵝的尊貴。 指名回答，理解 “ 三眼一板、一絲不茍 ” 填空：鵝吃飯時(shí)，一日三餐必定有、三樣?xùn)|西下飯。 教學(xué)過(guò) 程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回顧：全文圍繞哪句話的？ 從叫聲、步態(tài)中體會(huì)高傲。 五、寫話 看了白鵝，讓你感受到它的高傲，下面的這些事物，又讓你感受到什么了呢？你從哪里看出來(lái)的。 2）感情朗讀 你為什么把 “ 步調(diào)從容、大模大樣 ” 讀得慢呢？ 理解從容 —— 不慌不忙 凈角 —— 大花臉（ 課件：凈角出場(chǎng)） 大家試著讀一讀，讀出大白鵝從容的步調(diào)。 從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。 分析此句在全文中的作用（中心句、過(guò)渡句） 三、學(xué)習(xí)第 3 自然段 自讀第 3 自然段，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。 說(shuō)說(shuō)他所贊美的白鵝給你什么印象（美麗、優(yōu)雅） 今天我們來(lái)看看著名漫畫家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。 第五篇：《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。 三眼一板、一絲不茍：體現(xiàn)認(rèn)真刻板 白鵝的吃相最能體現(xiàn)它的高傲 吃法令人發(fā)笑一口冷飯一口冷水，一口泥草 從容不迫地吃飯，不怕雞狗偷吃 必須有人在旁侍候，架子十足。 4．齊讀第四自然段，加深體會(huì)白鵝的高傲。 小結(jié) 從白鵝的叫聲中體會(huì)出它的高傲，凡有生客進(jìn)來(lái) 必然厲聲叫囂 ” ，仿佛訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴(yán)，遠(yuǎn)處有人也引吭大叫，不亞于看門的狗的狂吠，不亞于一只忠實(shí)的狗，它擁有白鵝的高貴美麗，又擁有狗的忠誠(chéng)。 ，怎樣表達(dá)出他的喜愛的？ 五、作業(yè) 預(yù)習(xí)課文五至七段 六、板書設(shè)計(jì) ↗ 叫聲 ↖ 白鵝 → 高傲 → 步態(tài) 可愛 ↘ 吃相 ↙ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫 頭頸 左顧右盼 高傲 用以上詞語(yǔ)說(shuō)兩句話 白鵝伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。 ，了解它的高傲。文中指鵝來(lái)了之后，東看看，西看看，一點(diǎn) 也不拘謹(jǐn)。 蹲下 dun 午餐 can 引吭高歌（ h225。 2． 幻燈片出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 過(guò)程與方法： 1．通過(guò)自主識(shí)字方法擴(kuò)大識(shí)字詞匯量。 第四篇：白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔? 出示 “ 快樂(lè)寫話卡 ” ： 我是一只 _______的白鵝。 ：讀了這篇課文，你懂得了什么？ ，師生評(píng)議。） ：作者 “ 站著侍侯時(shí)，臉上會(huì)怎樣的表情，心里會(huì)想些什么？ ： “ 我 ” 討厭鵝老爺嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。（理解 “ 供養(yǎng)不周 ” 。讀出鵝的 “ 從容不迫 ” ，狗的 “ 揚(yáng)長(zhǎng)而去 ” 的語(yǔ)氣。師生互動(dòng)讀，生生互動(dòng)讀，評(píng)議。 ” ）讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么？ ： “ 鵝老爺 ” 改成了 “ 白鵝 ” 。（學(xué)生反饋，師小結(jié)：不管在什么情況下，鵝吃東西時(shí)總是先吃一口飯，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。 １ .師過(guò)渡：作者在介紹白鵝的特征時(shí)用了大量的筆墨寫了吃相這一部分。 教學(xué)過(guò)程： 一、順情導(dǎo)入，重悟 “ 高傲 ” 。 感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及讀寫的訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。而豐老先生筆下的白鵝則是一個(gè)高傲的動(dòng)物，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較難理解。鵝的吃相更高傲、更有趣了，讓我們一起期待下節(jié)課的到來(lái)。（圈圈畫畫有關(guān)詞句） （ 2）我還能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)鵝的高傲。 淘氣的小貓 同學(xué)們你們可以把課文讀得這么棒，相信仿寫句子也難不倒你們，請(qǐng)你們先體會(huì)上面句子中冒號(hào)的用法，再?gòu)脑~語(yǔ)中選一個(gè)，仿照著寫一寫。 預(yù)設(shè)：用我們熟悉的事物來(lái)作比較，更加突出鵝的高傲，同時(shí)也贊美鵝和狗一樣忠誠(chéng)、敬業(yè)。 甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。（出示 “ 囂 ” 的象形字） ③ 展開想象，練習(xí)說(shuō)話。 （四）精讀課文，品味 “ 高傲 ” ？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆畫一畫，圈一圈描寫白鵝叫聲高傲的詞句，并有感情地讀一 讀，品味其中的情感。 。 仔細(xì)看看這三行詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分別是描寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。 指名領(lǐng)讀。 大樣 窺 kuī 伺 s236。從這兩幅漫畫中，我們不難發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺是一位愛鵝之人，他不但用畫筆畫鵝，還用文字寫鵝。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 ：通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句品讀的方法，體會(huì)作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫清楚的。這其實(shí)就是微格研究。【聽后感想】 第一次聽江老師上課，感覺江老師的語(yǔ)文功底很深，不僅板書寫得好，而且知識(shí)面寬。 其他小朋友還從哪里體會(huì)到它的高傲 ?(凈角出場(chǎng)【插入京劇片段幫助學(xué)生理解 “ 凈角出場(chǎng) ” 】 )與平時(shí)走路有什么兩樣 ?用一個(gè)詞語(yǔ)形容 ?(搖搖擺擺 。 請(qǐng)大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。這只鵝初到豐子愷家，怎樣表現(xiàn) ?(朗讀 )除了高傲之外，要可以用什么詞語(yǔ) ?(驕傲 )有沒有喜歡的意思 ?(課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物 !)(有些小氣 。走路大模大樣，很富態(tài) ?！具@些詞語(yǔ)的字音是難點(diǎn)，建議加注上拼音，降低難度】 B 步調(diào)急速步調(diào)從容 局促不安大模大樣 。教學(xué)過(guò)程： 一、課前談話 今天我想和大家聊聊我們身邊的小動(dòng)物。能有感情地朗讀課文。理解和積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ) 。難點(diǎn)：從那些貶義詞中體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛之情。指名讀 —— 正音，齊讀 ?！? 這些詞語(yǔ)有一定的難度，讓我們回到課文中再讀，邊思考：豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象 ?(學(xué)生自由讀課文，教師巡視 ) 對(duì)這只白鵝有什么印象 ?(學(xué)生回答：高傲 。架子很大 ) 豐子愷先生也總結(jié)出了特點(diǎn) (出示句子 )：好一個(gè)高傲的動(dòng)物 !這句話起到什么作用 ?【這樣的寫作知識(shí)不需要提問(wèn)】 出示第二節(jié)句子，起到什么作用 ?【同樣，承上啟下的過(guò)渡作用也是不需要講解的】 三、教學(xué)課文 1— 3 自然段 請(qǐng) 大家讀讀第一自然段。 從哪里體會(huì)到了它的高傲 ?這句話中，你想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞 ?為什么 ?—— 再讀 —— 其他同學(xué)想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞 —— 再讀?！旧厦?“ 叫聲 ” 部分重點(diǎn)教學(xué)，下面 “ 步態(tài) ”部分簡(jiǎn)單教學(xué)】 你們從哪里體會(huì)到了白鵝步態(tài)的高傲 ?(咬你一口 )你想用什么詞來(lái)形容凈角出場(chǎng) ?把那種高傲氣讀出來(lái)。 通過(guò)對(duì)比，我們更能讀好這一句話：好一個(gè)高傲的動(dòng)物 ! 四、積累應(yīng)用 課件出示：我是一只的白鵝。教學(xué)語(yǔ)言要進(jìn)一步推恰，克服隨意性，作為一名年輕教師，更加要主意錘煉語(yǔ)言，建議用錄音筆記錄自己的課堂，回家后仔細(xì)聽聽，反思以后必有長(zhǎng)進(jìn)。 讀課文，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。他是著名的漫畫家、文學(xué)家 ,他還是我們浙江人呢。 供 ɡōnɡ 養(yǎng)不周 大模 mi 敏 mǐn 捷 ji227。 “ 供 ” 字不同的讀音意思也不同，請(qǐng)同學(xué)們自行區(qū)分： 供佛、供求、提供、供狀 指名 3 人各讀一行，難讀讀錯(cuò)的詞齊讀。（全班齊讀）（板書：叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲） 這 “ 更 ” 字說(shuō)明 “ 鵝 ” 的高傲，還表現(xiàn)在其他方面，表現(xiàn)在哪方面呢？ 板書：姿態(tài)高傲 。同學(xué)們，你們最感興趣的是哪個(gè)部分呢？大聲讀一讀。 ② 理解詞語(yǔ) “ 厲聲呵斥 ”“ 厲聲叫囂 ” 的意思 提示：帶有 “ 頁(yè) ” 的字一般都與人的頭部有關(guān)，想象 “ 囂 ” 字像是一個(gè)人長(zhǎng)了四張嘴巴在叫喊，從而理解 “ 厲聲叫囂 ” 的意思。 感悟?qū)Ρ葘懛ǎǔ鍪揪渥樱? 養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。 ② 交流這樣寫的好處。 （ 3）難怪作者不禁感嘆：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。R讀） ： 出示：后來(lái)我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。 （五）合作學(xué)習(xí)，深入 “ 高傲 ” ： （ 1）我能從鵝的步態(tài)中感受鵝的高傲。 （六）教師總結(jié) ，這只高傲又盡職的白鵝已經(jīng)深深印在我們的腦海里了！讓我們最后一次夸夸它 —— “ 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ ” ：這節(jié)課中我們體會(huì)到了白鵝姿態(tài)、叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。一提及白鵝，學(xué)生隨口會(huì)吟誦駱賓王寫的古詩(shī)《鵝 鵝 鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動(dòng)物。 教學(xué)目標(biāo)： ，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情，感悟用詞的準(zhǔn)