【正文】 Ｂ .水分 Ｃ .空氣 Ｄ .溫度 教學(xué)后記： 第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 學(xué) 科 生物 課題 第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 主備人 課時安排 2 課型 新授課 復(fù)備人 教學(xué)目標(biāo) 能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。 1.“螳螂捕蟬，黃雀在后。 二、自主探究，合作交流 學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究非生物因素對生物的影響 自學(xué)教材 14 頁分 析、討論、歸納出探究的一般過程。 舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：生物圈為生物提供的基本條件 學(xué)生 展示自己收集的相關(guān)資料，介紹自己采用的收集方法。 了解分析收集資料的一般方法。 （二）生物的歸類方法 “調(diào)查校園生物活動”的有關(guān)情況填寫下列內(nèi)容： （ 1）我們的調(diào)查路線是； （ 2）我們的調(diào)查范圍是； （ 3）我們組一共調(diào)查到了（ ）種生物，其中植物（ ）種，動物（ ）種，其他生物（ ）種； 說說它們與人類的關(guān)系。 情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認(rèn)識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。 （ 4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于 。這種認(rèn)為生物體來源于非生物體的觀點稱為“自然發(fā)生說”。第一單元 生物與生物圈 第一章 認(rèn)識生物 第一節(jié) 生物的特征 學(xué) 科 生物 課題 第一節(jié) 生物的特征 主備人 課時安排 2 課型 新課 復(fù)備人 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 的 特征 能力目標(biāo) ： 通過積極主動參與討論培養(yǎng)學(xué)生 觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維 能力 。你如何判斷這一“不明物體”是不是生物？ ３ .閱讀資料，說一說你的看法 生命的自然發(fā)生說 400 年前，人們看到腐肉上長出了蛆，認(rèn)為蛆是從腐肉中自然生長出來的；人們看到青蛙出現(xiàn)在泥沼里，就認(rèn)為池塘的淤泥里能長出青蛙。 （ 3）貓生貓，鼠生鼠屬于 。 能力目標(biāo)：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐以 及和同學(xué)分工合作的能力。 類的方法步驟是： （ 1）選擇調(diào)查范圍（校園） （ 2）分組 （ 3）設(shè)計調(diào)查路線 （ 4）調(diào)查記錄（注意設(shè)計調(diào)查表） （ 5）歸類 （ 6）將歸好類的生物的資料進行整理，寫在筆記本上。那么，你將怎樣去作這個調(diào)查呢？ 我的調(diào)查目的是： 我的調(diào)查對象有： 我的調(diào)查范圍在： 我設(shè)計的調(diào)查表是： 教學(xué)后記： 第二章 生物圈是所有生物的家 第一節(jié) 生物圈 學(xué) 科 生物 課題 第一節(jié) 生物圈 主備人 課時安排 2 課型 新授課 復(fù)備人 教學(xué)目標(biāo) 描述生物圈的范圍 說出生物圈為生物生存提供的基本條件。 思考：這三個圈層內(nèi)的生物有什么不同呢？比較說明。 “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這兩句詩提到了那些生物？你能說出這些生物生存需要哪些條件嗎？ 教學(xué)后記： 第二節(jié)環(huán)境對生物的影響 學(xué) 科 生物 課題 第二節(jié)環(huán)境對生物的影響 主備人 課時安排 2 課型 新授課 復(fù)備人 教學(xué)目標(biāo) 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。指出這些環(huán)境是由非生物因素和生物因素決定的。 學(xué)習(xí)任務(wù)二： 說明生物因素對生物的影響。 A．合作 B．競爭 c．寄生 D．捕食 3．在探究“鼠婦的生活是否受土壤濕度的影響”實驗中，實驗變量是 A．光照 B．土壤濕度 C．177。 教學(xué)難點 理解生物 體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。學(xué)生分析教材，了解相關(guān)內(nèi)容。 生物的適應(yīng)性 的。 教學(xué)重點 生態(tài)系統(tǒng)的組成。 （二）考眼力 ── 玩中學(xué) 利用教材 “ 觀察與思考 ” 設(shè)立連線游戲，教師 幫助學(xué)生確立相應(yīng)的游戲規(guī)則，例如，使用鉛筆連線；箭頭從被捕食者指向捕食者，連接食物鏈；等。會無限制地增加嗎？草場過度放牧，草場還會保持原狀嗎？ 學(xué)生列舉破壞生態(tài)平衡的事例后，相信能答出：在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的，就是說生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào) 節(jié)能力；草場過度放牧?xí)?yán)重破壞草場植被，造成土壤沙化，那時就很難恢復(fù)原狀了，因為當(dāng)生態(tài)壓力過大時，生態(tài)系統(tǒng)就失去了調(diào)節(jié)