7學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析報(bào)告(更新版)
【正文】 種情況。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。由此可以看出， “ 教師行為滯后 ” 已經(jīng)得到越來(lái)越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來(lái)越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)， 15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)， 21%的初中生沒有考慮。通過調(diào)查研究，對(duì)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的理解，為準(zhǔn)確把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，提供了客觀依據(jù)。 調(diào)查方法。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)， 90%的學(xué)生都有自己 “ 最討厭的課程 ” 。 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 三、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析 當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。 在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。 進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職
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