7學習心理與學習特點分析報告(更新版)
【正文】 種情況。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求較低，且大多數(shù)側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。由此可以看出， “ 教師行為滯后 ” 已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。64%的學生認為學習的作用是提高自身素質， 15%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學， 21%的初中生沒有考慮。通過調查研究，對農村初中生的學習心理有了初步的理解，為準確把握當前農村初中學生的學習心理動向，提高教育教學的實效性，提供了客觀依據(jù)。 調查方法。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)， 90%的學生都有自己 “ 最討厭的課程 ” 。 第 3 頁 共 6 頁 三、當前農村初中生的學習心理狀況成因分析 當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。 在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。 進行職業(yè)指導，幫助學生了解不同職
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