培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣(更新版)
【正文】 埋下一生的心理的健康隱患。它是由不得孩子自己決定的，也不需要用人力進(jìn)行過(guò)分的改造。一個(gè)孩子，只要心理正常，都有自我完善的能力。孩子原本是喜歡自己聰明的，感覺(jué)自己聰明能給一個(gè)人帶來(lái)自信。 所以，西方教育學(xué)特別強(qiáng)調(diào)要給孩子“試誤”的機(jī)會(huì)，這也正是中國(guó)人常說(shuō)的“失敗是成功之母”。 那么我們接下來(lái)要探討的問(wèn)題就是，不許馬虎的要求有利于達(dá)成這樣的目標(biāo)嗎？ 心理學(xué)和生活常識(shí)早就告訴我們，一個(gè)人 做某件事的精細(xì)程度和熟練程度有關(guān)，粗糙和失誤是萬(wàn)事開(kāi)始階段的必然，只有經(jīng)歷過(guò)失誤，并在失誤中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能越做越精準(zhǔn)。 培養(yǎng)孩子的“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”和“生活好習(xí)慣”，樹(shù)這樣一個(gè)目標(biāo)是件非常容易的事，但如何培養(yǎng)、在培養(yǎng)中什么可為什么不可為，卻是件需要去用心用力思考的事。本文對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成給出了忠告。即你真正想要的，不是張三在知識(shí)量上的不足，而是他能做到的“效益最大化”，你心底有一種確信，只要堅(jiān)持不允許孩子馬虎，他就能做到既“學(xué)得會(huì)”又“考得好”，最終，認(rèn)真的張三一定會(huì)超過(guò)馬虎的李四。這并不是因?yàn)殄e(cuò)誤是件好事，而是因?yàn)槿绻珶嵝倪x擇不準(zhǔn)有發(fā)生錯(cuò)誤機(jī)會(huì)的材料和工具，就會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造精神，使學(xué)生的判斷力減至最小，使他們?cè)谀芰Φ墨@得上收效甚微。這種逃避的后果，不但阻礙了他的智力發(fā)展，同時(shí)也降低了自我認(rèn)同感。山路本身 不是頂峰，想要到達(dá)頂峰，山路上的跋涉一步都不能省略。孩子與孩子間確實(shí)有差異，不同的表現(xiàn)背后有不同的原因，天賦和訓(xùn)練等都可能成為影響因素。 天知道這些奇怪的邏輯是怎么推導(dǎo)出來(lái)的，種種對(duì)“習(xí)慣”的淺薄認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)，不過(guò)是胡亂作為，只能給孩子帶來(lái)擾亂和壓力，破壞孩子正常心理秩序。在這種影響中長(zhǎng)大的她，把這種習(xí)慣照搬到了自己的生活中，不僅對(duì)自己要求嚴(yán)苛，還一心要改造 老公的壞習(xí)慣，培養(yǎng)兒子的好習(xí)慣，到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都活得又累又不幸福。
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