數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文大全(更新版)
【正文】 一事而絞盡腦汁 ,卻計無所出 , 最后決定訴諸官府。在教授等差數(shù)列求和公式時 , 一位教師講了一個小故事 : 德國的 “ 數(shù)學(xué)王子 ” 高斯 , 讀小學(xué)時 , 老師出了一道算術(shù)題 1+2+3+?+100=? , 老師剛讀完題目 , 高斯就在他的小黑板 上寫出了答案 5050, 而其他同學(xué)還在一個數(shù)一個數(shù)挨個相加呢。 二、尊重學(xué)生的思想 , 理解個體差異 以往教育觀點老是忽視學(xué)生的認知情感 ,把學(xué)生當作承受知識的容器 , 不斷增加新知識 ,同時又要鞏固舊知識 , 導(dǎo)致新舊積壓 , 新的學(xué)不好 , 舊的學(xué)不扎實。二是從學(xué)習(xí)的角度來看 ,教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計關(guān)注的一個重要問題 .如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標的背景知識 ,通過選擇 ,利用這些背景知識組成指向本節(jié)課知識核心的 ,極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料 ,提煉出本節(jié)課的研究主題 ,這樣就需要我們 不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平 .以下就是我結(jié)合高中教師培訓(xùn)聯(lián)系自己在平時教學(xué)時的一些情況對教學(xué)的一些反思 .。因為數(shù)學(xué)教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 ,更為關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生 ,發(fā)展的 .我們可以從兩方面來看：一是從教學(xué)目標來看 ,每節(jié)課都有一個最為重要的 ,關(guān)鍵的 ,處于核心地位的目標 .高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)內(nèi)容適合于開展研究性學(xué)習(xí) 。對于教師來說 , 他不僅要能 “ 做 ”, 而且需要教會學(xué)生去 “ 做 ”, 這就要求教師不僅有扎實的專業(yè)知識和能力 , 而且更應(yīng)該有對數(shù)學(xué)學(xué)科的整體理解從而構(gòu)建學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。 矛盾即問題 , 思維始于疑問 , 在教學(xué)中設(shè)計一個學(xué)生不易回答的懸念或者有趣的故事 , 可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲 , 起到啟示誘導(dǎo)的作用。按印度的教規(guī) , 牛被視為神靈 , 不能宰殺 , 只能整頭分 , 先人的遺囑更必須無條件遵從。老大似乎只該 分 頭 , 最后他怎么竟得了 10 頭呢 ?這樣 , 不僅提高了學(xué)生的探究熱情 , 也給教師的導(dǎo)入新課創(chuàng)造了良好的時機 , 無形之中將學(xué)生帶入自己設(shè)計的教學(xué)情境之中。 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思范文 3 高中數(shù)學(xué)新課程對于學(xué)生認識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、文化價值，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。 多媒體教學(xué)不僅以其生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的直觀形象、生動活潑的數(shù)學(xué)背景，如講授正弦曲線、余弦曲線的 圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用多媒體來演示 ,同時能減輕教師板書的工作量，提高講解效率。教師可從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等 ，讓學(xué)生對橢圓有一個直觀的了解。這樣，橢圓方程的化簡這一難點也就迎刃而解了。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會。其實，定理、公式推理的過程蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分展示思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去 “ 悟 ” 出某些道理
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