聲音的產(chǎn)生和傳播教學設計(1)(更新版)
【正文】 傳聲； B 說明水能傳聲； C 說明聲音的音調(diào)與振動的頻率有關； D說明小紙片被彈開說明正 在發(fā)聲的琴弦在振動． 答案： D 拓展： 本題可以在學生識別實驗的基礎上進一步考查學生設計實驗的能力，如：請設計一個實驗，驗證聲音是由物體振動產(chǎn)生的． 例 2： 請你想像一下，如果聲音的速度變?yōu)?／ s，我們的世界會有什么變化 ?請寫出 3個合理場景． 透析： 這是一道開放性試題，在假設條件下，對生活中常見的聲現(xiàn)象進行聯(lián)想，從而得出一些新情景．許多同學看到這道題時會產(chǎn)生無從下手的感覺，由于對身邊的聲現(xiàn)象熟視無睹，缺乏感性材料而無法進行聯(lián)想．其實，本題重點考查了兩個知識：我們周圍充滿空氣，聲音要靠空氣傳播； 聲音在 15℃空氣中的傳播速度是 340m／ s，當聲速變慢，會出現(xiàn)聲音滯后現(xiàn)象． 答案： (1)過馬路的行人聽到汽車喇叭聲后再躲避車輛已經(jīng)來不及了； (2)在教室里上課時，后排的同學要過一段時間才能聽到老師講課的聲音； (3)發(fā)令槍響后，好長時間運動員才能起跑．（ 4）看表演時，會發(fā)現(xiàn)，演員的動作出現(xiàn)了很長時間，才聽到發(fā)出的聲音。你覺得這段描寫符合科學道理嗎？ 古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，蝙蝠根據(jù)飛行時發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標的位置和距離，這種方法叫做回聲定位．根據(jù)回聲定位原理，科學家發(fā)明了聲吶．利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度．這些都說明回聲的存在和它的利用價值，通過日常經(jīng)驗我們也知道，人們面對高墻喊話，往往能聽到回聲，可是，小紅和小明同學卻發(fā)現(xiàn)了一個問題，當在 我們的教室中說話時，卻聽不到回聲，但聽到的聲音很響亮．這是為什么呢 ? 他們猜想，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠近有關呢 ? 于是，他們上網(wǎng)查詢資料，查到了如下結果：當聲音在傳播過程中，遇到障礙物時，會被反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲．如果聲源與障礙物的距離較遠，反射回來的聲音到達人耳比原聲晚 以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開；如果聲源與障礙物的距離較近，不到 ，回聲和原聲就混在一起，會使原聲加強． 請回答下列問題： (1)通過學習，他們獲得了哪些知識 ? (2)我們已經(jīng)知道，聲音在 15℃空氣中的傳播速度是 340m／ s，請根據(jù)以上結論估算一下，如果我們要建一個足夠大的大廳，當我們站在大廳的一邊大聲講話時能聽到回聲，則此大廳至少要有多長，我們才能聽到回聲 ? (3)此結論在生活中有什么應用 ?請舉一例．
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