平行四邊形面積教學設計(更新版)
【正文】 的思想方法?？墒莾蓚€兒子都覺得自己分的地太少，對方的土地多，為此兩個兒子爭論不休。 （ 4）提出問題：如果平行四邊形很大，用數(shù)方格的方法麻煩嗎？ （學生：麻煩，有局限性。） （ 3）觀察并思考： ①拼成的長方形和原來的平行四邊形比較，什么變了？什么沒變？ ②拼成的長方形的長與寬分別與原來平行四邊形的底和高有什么關系？ （ 4）交流反饋，引導學生得出結論 ①形狀變了，面積沒變。 （ 3）教師小結。( ) 平行四邊形花壇的底是 6m,高是 4m,它的面積是多少 ? 下面對平行四邊形面積的計算對嗎？如果不對，應該怎么算 五、課堂 總結 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（學生自由回答。引導學生自己通過小組合作、探究來理解、總結平行四邊形面積計算方法，在推倒平行四邊形的面積公式時設計了試一試、剪一剪、拼一拼等學習活動，讓學生互相討論，通過剪一剪，拼一拼等實際操作，用不同方法把平行四邊形轉化成了長方形，然后逐步引導學生觀察 思考：長方形的面積與原平行四邊形的面積有什么關系？長方形的長和寬與平行四邊形底和高有什么關系？使學生得出結論：因為長方形的面等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。 ?????????? 新 北師大版小學五年級 上冊 《 平行四邊形面積 》 教學設計 下村小學 李海永 ??????????
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