父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)二(更新版)
【正文】 聞 鳥(niǎo)味 聽(tīng) 鳥(niǎo)歌 知 快活與危險(xiǎn) 。（愛(ài)） 學(xué)了課文，你有什么收獲？ 寫(xiě)作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。 “鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝飛向天空的??”（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來(lái)說(shuō)一句話。 隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。 師：誰(shuí)能用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話？ 指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo)，讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。 師：讀了這句話，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì) 產(chǎn)生疑問(wèn)了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯?wèn)題。 教學(xué)過(guò)程 一 、引入 新課，質(zhì)疑課題。 教具準(zhǔn)備：課件。（板書(shū)） 指名讀句子，體會(huì)“一生最喜歡”。 指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥(niǎo)兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。 理解“群鳥(niǎo)齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。） 將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀
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