一面五星紅旗教學設(shè)計(2)(更新版)
【正文】 說你的理由。文中的 “ 我 ”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內(nèi)心的想法。 ” a、指讀句子， “ 凝視 ” 是怎樣地看？ “ 久久地凝視 ” 五星紅旗，他可能在想什么？ b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？ c、誰來把 “ 我 ” 此時的心 情和感受用朗讀聲表達出來？ （設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點難點的地方進行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力。 在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。相互評價。） 二、初讀課文，整體感知： 輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生 了一件什么事？ 指名學生回答：相機板書： “ 我 ” 、 “ 面包店的老板 ” （設(shè)計意圖：整體感知課文，讓學生對文本有個初步的了解。 ” 熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色。 （三）、情感態(tài)度、價值觀： 激發(fā)學生熱愛祖國的情感。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫助他的事。 五、教學理念： 《新課程標準》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。 課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句？畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。我最后的決定是什么？ （ 7）課件出示五星紅旗的句子之七： “ 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。下去以后寫個小練筆也可以。 b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國 尊嚴的精神受感動。把學生 帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效
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