全國(guó)優(yōu)秀課例平行四邊形和梯形(更新版)
【正文】 師：能說(shuō)說(shuō)什么 叫做梯形嗎 ? 學(xué)生說(shuō)明，師板書：叫做梯形 (于只有一組對(duì)邊平行的四邊形后 )。 師：再來(lái)看梯形。 師：剛才我們驗(yàn)證了一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，那么其它的平行四邊形或梯形是不是也這樣呢 ?這有 3 個(gè)平行四邊形。 ] 師：既然平行四邊形和梯形的應(yīng)用如此廣泛，我們就來(lái)研究什么叫做平行四邊形，什么叫做梯形。 師：長(zhǎng)方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了，大家描述得既準(zhǔn)確又充分， (拿下長(zhǎng)方形和正方形 )今天這節(jié)課 我們重點(diǎn)研究平行四邊形和梯形。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)比建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念。數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè) 作者：姜 澤 文章來(lái)源：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)： 584 更新時(shí)間： 202083 全國(guó)第八屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)優(yōu)秀課例 《 平行四邊形和梯形》 教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 姜 澤 執(zhí) 教（天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)） 姜世娟 評(píng)析（天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)） 教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 2．學(xué)具：直尺，三角板，粗水筆，課堂練習(xí)。長(zhǎng)方形、正方形的特征是學(xué)生熟悉的，因此提供的信息既準(zhǔn)確又充分，而平行四邊形和梯形的特征學(xué)生描述起來(lái)就有些困難，這樣學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的問(wèn)題就能產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激起了學(xué)生求知欲望，自然進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。 2．平行四邊形和梯形都有對(duì)邊平行。 點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)：兩個(gè)平行四邊形驗(yàn)證兩組對(duì)邊分別平行。 點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)：第二個(gè)梯形驗(yàn)證。 [評(píng)析：平行四邊形和梯形概念的建立，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用了對(duì)比認(rèn)識(shí)的方法，感悟、理解并歸納平行四邊形和梯形的概念。 師：你是怎么寫的 ? 學(xué)生匯報(bào)：平行四邊形 (2 個(gè) )課件呈現(xiàn)“ v，”，梯形 (2 個(gè) )，課件呈現(xiàn)“ o”，第一個(gè)圖形既不是平行四邊形也不是梯形。 課件呈現(xiàn)：平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)入四邊形。 板貼韋恩圖： 師：誰(shuí)能結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系 ? [評(píng)析：姜老師在讓學(xué)生判斷、分類的基礎(chǔ)上 ， 對(duì)平行四邊形、梯形的概念加以鞏固、總結(jié)、辨析、掌握，又借助電腦的動(dòng)畫演示 ， 順勢(shì)導(dǎo)入 ， 讓學(xué)生在爭(zhēng)論中自己對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形幾者關(guān)系進(jìn)行了梳理。 ) 師：還有不同的分法嗎 ?(生小組匯報(bào) ) 師：看來(lái)大家的分法真不少呀，我們一起看 ! 課件點(diǎn)擊呈現(xiàn)： 師：剛才有的同學(xué)把它分成了兩部分，這兩部分都是平行四邊形， (課件點(diǎn)擊呈現(xiàn) )這樣行嗎 ?(生：行 )這兒呢 ?(課件點(diǎn)擊呈現(xiàn)，生：行 )這兒 ?(課件點(diǎn)擊呈現(xiàn)，生：行 )這也就是說(shuō)，要想把它分成兩部分，使這兩部分都是平行四邊形，我們必須怎么畫 ? 生：只要我們畫的這條線段和其中的一組對(duì)邊平行就可以。 (學(xué)生小結(jié)。 任何數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的形成，都離不開數(shù)學(xué)興趣
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