【正文】 對(duì)老師的信任感有所下降，所以要經(jīng)常強(qiáng)化尊師重教，只有學(xué)生愛老師，理解教師，信任老師，他們才樂于接受老師的任何教育教學(xué)。 班主任雖是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，既做指揮員，又做戰(zhàn)斗員。學(xué)生的思想狀況如何，學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣，能否遵紀(jì)守法，有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡和反感什么樣 的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。 學(xué)生是生活在班級(jí)這個(gè)集體之中，而班級(jí)又是學(xué)校大集體的組成部分。 班主任應(yīng)引導(dǎo)、教育班干部以身作則，處處起模范帶頭作用，團(tuán)結(jié)同學(xué)，正確行使自己的權(quán)力與義務(wù)，為班級(jí)服務(wù)。班主任要經(jīng)常與他們談心，利用放大鏡善于發(fā)現(xiàn)他們身上的散光點(diǎn)，耐著性子，因勢(shì)利導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化。班 主任應(yīng)支持班干部的工作，維護(hù)他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點(diǎn)。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合班級(jí)教育是班主任工作的一個(gè)重要方面。班主任結(jié)合實(shí)際情況，充實(shí)不足，進(jìn)一步提升管理 水平，加大管理投入，勤到班內(nèi)走動(dòng)，勤于總結(jié)檢查。班主任要注意把握青少年的這一心理特點(diǎn)，及時(shí)給予引導(dǎo)，促使他們努力規(guī)范自己的思想行為，克服過去的不良學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，激勵(lì)他們創(chuàng)造新的自我形象。 表率性原則 中學(xué)生可塑性強(qiáng)，班主任的言行，在學(xué)生的眼中具有行動(dòng)著的 “ 教科書 ” 的作用。在憂愁沮喪時(shí)得到撫慰，在憤懣絕望時(shí)得到引導(dǎo) 。要做到師生同心，共建和諧班級(jí)，班主任工作必須要堅(jiān)持七個(gè)原則，正確處理十種關(guān)系，實(shí)踐和探究班級(jí)管理策略。任就是任務(wù)和責(zé)任， “ 任 ” 是一種工作態(tài)度， 只有認(rèn)識(shí)到了自己的任務(wù)和責(zé)任，才能把班級(jí)帶好， “ 任 ” 是育人教書、無私奉獻(xiàn)，任更是一種境界 “ 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 ，不怕出問題，允許出問題，解決問題時(shí)忌急躁。 為了更好的促進(jìn) “ 維護(hù)教室衛(wèi)生，創(chuàng)建文明學(xué)習(xí)環(huán)境 ” 的倡議活動(dòng)開展，學(xué)部學(xué)生會(huì)特成立了 “ 青年文明監(jiān)督崗 ” ，旨在引導(dǎo)每一位同學(xué)樹立愛護(hù)教室衛(wèi)生意識(shí)，一個(gè)人的力量是微小的，但是團(tuán)結(jié)起來力量是無限的。讓我們?yōu)闋I造溫馨、舒適、和諧的學(xué)習(xí)生活和工作環(huán)境共同努力吧 ! 學(xué)部特向全體學(xué)生發(fā)出 “ 維護(hù)教室衛(wèi)生，創(chuàng)建文明學(xué)習(xí)環(huán)境 ” 的倡議?？梢圆捎瞄g接的方法，先通知各班的班主任，再由班主任向班級(jí)同學(xué)宣傳，這樣效果可能會(huì)更明顯。向在校學(xué)生宣傳節(jié)約糧食，保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。對(duì)不良行為作出合理批評(píng)。 希望校領(lǐng)導(dǎo)能在百忙之中抽空看一看我作為一個(gè)小學(xué)生呈上的這份建議書。 ，勿亂涂亂畫 。 ，明確常規(guī)與個(gè)人行為，常規(guī)與學(xué)習(xí)態(tài)度，常規(guī)與集體行動(dòng)的關(guān)系。 ，虛實(shí)結(jié)合，管放適度，嚴(yán)寬有致，堵導(dǎo)并存。遇到挫折時(shí)，他們會(huì)頹廢愁悶。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有積極向上、善于表現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其身不正，雖令不從。學(xué)生常把宣講正確的道理、提倡崇高思想的班主任行為看成是正確的的化身。班主任要以此為契機(jī)，振奮學(xué)生的精神，鼓勵(lì)學(xué)生的士氣，創(chuàng)造性地開展工作。 班主任是學(xué)生的帶頭人，是學(xué)生的榜樣，有怎樣的班主任，就會(huì)有怎樣的學(xué)生，就會(huì)帶出怎樣的班集體。 班主任工作對(duì)任 課教師的教學(xué)工作起著促進(jìn)作用，任課教師教學(xué)工作中的德育滲透是對(duì)班主任工作強(qiáng)有力的補(bǔ)充。 班主任切忌以文化課成績的高低作為衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 文化課與課外活動(dòng)的關(guān)系。 全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)與發(fā)展智育的關(guān)系。 三、實(shí)踐和探究班級(jí)管理策略 提高班主任自身的綜合素質(zhì) 俗話說： “ 學(xué)高為師，身正為范。誰都知道 “ 理解萬歲 ” 這個(gè)口號(hào)在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎，這表明當(dāng)今青年學(xué)生渴望與成年人溝通，擁有填平代溝的良好愿望。早晚自習(xí)課，我天天到教室看看 。在日常學(xué)習(xí)、生活中，我十分注重多動(dòng)手，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。 培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干伍，讓學(xué)生自己管理自己 一個(gè)擁有幾十個(gè)學(xué)生的班級(jí)，單靠班主任管理，力量很單簿， 如果有一支組織能力強(qiáng)，管理水平高的隊(duì)伍，會(huì)大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務(wù)中解脫出來，有更多的精力用于教學(xué)。后進(jìn)生渴望擁有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，優(yōu)秀生希望在奮斗中聽到成功的喜訊，中等生盼望自己的點(diǎn)滴 進(jìn)步能引起老師的特別關(guān)注。對(duì)于無意識(shí)過失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取 “ 容忍式 ”低調(diào)處理 。 為了提高榜樣的可接受性，我注重從學(xué)生周圍的生活中選取他們熟悉的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使學(xué)生體會(huì)到先進(jìn)榜樣普遍存在，并非高不可攀，可以學(xué)到做到。不可以將自己封閉在一個(gè)狹小的圈子里，在里面等待別人來解救自己。人與人的交往，最重要的就是真誠和善意，這也是做人的根本原則。在人際交往中還有一種不健康的心態(tài)，就是依賴感過強(qiáng)。 希望我們的班集體就這樣一直和諧下去，并且做的更好 !