中外交往與沖突教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 ）人民群眾支持；英勇作戰(zhàn)的軍隊(duì)；與 其他軍隊(duì)的配合；戚繼光卓越的軍事指揮才能 …… 。 教師首先要交待清“倭寇”的由來和危害，學(xué)生閱讀自行掌握，師生以問答方式解決倭寇入侵的原因。 生：鄭和既是伊斯蘭教徒又是佛教稈徒；有豐富的經(jīng)驗(yàn)和組織才能，不怕艱難險(xiǎn)阻 …… ,這一問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄭和 遠(yuǎn)航除具備客觀條件外，還具有主觀條件，以此提升學(xué)生思維層次，讓學(xué)生知道、了解歷史事件要全面客觀。 （二）重點(diǎn)、難點(diǎn)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體“合作、自主、探究”的教學(xué)理念。 學(xué)習(xí)戚繼光抗倭的事跡，感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神。 分析鄭和下西洋的影響，初步學(xué)會(huì)多角度、多方面、客觀的分析問題。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求和學(xué)習(xí)行為看，他們具有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡參與課堂教學(xué)和探究問題。在對(duì)外交往中，封建王朝奉行以和為貴的政策，中 外 交往友好是主流。 戚繼光抗倭是我國(guó)歷史上抵御外侮的第一次勝利。 3 師：如果你作為鄭和的一名隨從會(huì)經(jīng)過 哪些國(guó)家和地區(qū)？ 生：占城、古里、天方 …… 師：對(duì)照世界地圖冊(cè)，他們都是 今天的 哪些國(guó)家和地區(qū)？ 生：越南、印度、沙特阿拉伯 …… 師：假如你是一個(gè)精明的明朝商人，沿途你會(huì)做哪些買賣？ 生：自由發(fā)言，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。提“戚家軍”，學(xué)生馬上聯(lián)想到“岳家軍”，教師要適時(shí)引導(dǎo)。 教師板書：戚繼光抗倭 戚家軍 民族英雄 葡萄牙攫取澳門居住權(quán) 學(xué)生對(duì)澳門回歸情況有一定的印象，教師利用這一優(yōu)勢(shì)優(yōu)化本目教學(xué)。
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