21小石潭記精品教案(更新版)
【正文】 文中的 “對比 ”和 “烘托 ” 點撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“ chu 爾遠逝，往來翕 ”忽 ”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。 點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。 （ 1） 文中哪些句子寫了 “石 ”？請說明理由。 第二課時 [教學內(nèi)容 ] 深入理解課文內(nèi)容，體會寫景抒情的方法?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔鳎袝r不一定是打比喻。 愴chu224。 “記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、 記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。 柳宗元：字子 厚，河東人，唐代中期杰出的文學家，思想家。 1 小石潭記 [教學目的 ] 1． 學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征 ,用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。 2． 簡介作者，背景，解題。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。 隸l236。 （ 4） 判斷。 翻譯課文。 2． 賞讀課文。 （ 2） 文中哪些句子寫了 “水 ”？請說明理由。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。 [板書設計 ]
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