清平樂_村居教學設計[1](更新版)
【正文】 情感有了更深刻的理解，明白征戰(zhàn)沙場二十多年的辛棄疾希望天下的百姓都能過上安居樂業(yè)的生活。各種形式展示學習成果，充分發(fā)揮學生的學習主動性。 預設：①鋤豆圖（描述當時的環(huán)境，演一演，還可以聯(lián)想到古詩《鋤禾》。 翁媼：老年夫妻。 ] 二、初步檢測預習，感知大意 各小組在組長的帶領下檢查預習作業(yè)。今天，我們要來學習一首宋詞。 把詞與詩作比較，了解詞與詩的不同之處。《清平樂 村居》教學設計 設計理念： 語文的天地是無限廣闊的，課堂上的學習永遠是滄海一粟。 前置性學習： 正確朗讀這首詞，讀出節(jié)奏。唐詩宋詞是我國古典文化中的瑰寶。 [這是學生第一次接觸宋詞，比較詩與詞的不同，能引發(fā)思考，激起感悟的浪花，從而對詞產生濃厚的興趣。 相媚好：彼此之間很親密。 小組展示。詩詞流露的感情不能單靠老師講解，必須讓學生在反復朗讀中想象畫面、生成情感。看著這一家人其樂融融，安居樂業(yè)他怎能不醉？ [這一板塊的學習把學生的思維又推進了一步，問題來自學生的深層閱讀，只有讀進去才會產生如此深刻的問題。 ]
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