清平樂_村居教學設計[1](存儲版)
【正文】 是翁媼“醉”了還是作者“醉”了？ ②詩人為什么希望過上悠閑的田園生活？ （相機出示詩人資料、寫作背景和一首同樣風格的詞《京口北固山懷古》。 搜集辛棄疾其他的詞，在小組內交流。 ] 五、作業(yè) 必做題： 背誦這首詞。學到這兒，你產(chǎn)生了哪些問題？把你的問題與小組同學交流、探討，不能解決的留給大家思考。） ③剝蓮圖（抓住“臥”字體會小兒的活潑頑皮、天真可愛。 無賴：頑皮。（讀準字音，讀出詞的節(jié)奏；理解詞語和句子的意思。 詞分上闕、下闕。 借助工具書理解字詞，能說說詩句的意思。教師只有給予學生足夠大的平臺，學生才會有無限大的潛力。 想象詞所描繪的情景，能用多種形式展示。） 想一想 ，有什么疑惑之處，記下來。詞的曲調名稱叫詞牌，它表示一種節(jié)奏一種情境。 ②指導學生讀出詞的節(jié)奏，第一、二聲的字聲音要拉 長，第三、四聲的聲音要短促。 ] 三、品讀討論，感受畫面 小組學習：人們常說“詩中有畫”，詞也一樣。 全班朗讀，感受畫面。） ③小兒在溪頭玩，
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