3的倍數(shù)特征說(shuō)課稿(更新版)
【正文】 上數(shù)的和也是 3的倍數(shù)。我便引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證，并在驗(yàn)證中推翻了剛才的猜想，由此，使學(xué)生意識(shí)到已經(jīng)不能用原來(lái)的方法（也就是從數(shù)的個(gè)位上的情況）來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是否是 3的倍數(shù)，而應(yīng)該換個(gè)角度去思考。 五、教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入。而 3 的倍數(shù)的特征，不能只從個(gè)位上的數(shù)來(lái)判定，必須把其各位上的數(shù)相加，看所得的和是否是 3 的倍數(shù)來(lái)判斷，學(xué)生理解起來(lái)有一定的 難，因此，把它放在 5的倍數(shù)的特征后面教學(xué)。因?yàn)? 5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。 教學(xué)難點(diǎn)： 3的倍數(shù)的數(shù)的特征的 歸納過(guò)程。由于學(xué)生在《猜一猜》游戲中產(chǎn)生了急于探索的熱情，我便讓學(xué)生去作猜想： “3 的倍數(shù)可能有什么特征？ ” ，讓學(xué)生充分表達(dá)各種各樣的猜想，也許有些學(xué)生會(huì)不假思索地說(shuō)出他的猜想： “ 個(gè)位上是 9 的數(shù)，都是 3的倍數(shù) ” 。同時(shí)，學(xué)生也發(fā)現(xiàn) 1 1 21各位上的數(shù)相加的和也是 3的倍數(shù)。 當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了老師猜數(shù)所用的竅門(mén)，顯然興致極高，個(gè)個(gè)躍躍欲試，想一顯身手，我便針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，以便使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高，設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的
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