7、螞蟻的救助教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 ②、 我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？ 出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。 并知道作者這樣寫(xiě)的目的是為了 強(qiáng)調(diào)原因 （ 2）、 學(xué)習(xí)第二部分： ①、 ② 按提示填空回答問(wèn)題 不一會(huì)兒，水沒(méi)有了。 （ 3）小組中還有什么不懂的問(wèn)題。 抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入 “ 詞語(yǔ)花籃 ” 。 （ 1） 、易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。 互查識(shí)字情況 16 三、小結(jié)、課外延伸 請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。由于學(xué)生對(duì)螞蟻的救助行為會(huì)產(chǎn)生諸多的疑問(wèn)，所以在教學(xué)中我對(duì)這一部分內(nèi)容作了充分的準(zhǔn)備，通過(guò)講解幫助學(xué)生進(jìn)行理解。 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。 。 同桌互相合作識(shí)記生字 。 梳理 同學(xué) 提出的問(wèn)題，有針對(duì)性的學(xué)習(xí) 。 在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。 （ 2）小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題。 （ 3）、學(xué)習(xí) 第四自然段： ①、 讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)句話(huà)。 19 三、總結(jié)全文，深化理解 螞蟻是怎樣相互救助的？ 在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。 請(qǐng)你對(duì)小螞蟻 說(shuō)一句話(huà)。 我不知它經(jīng)歷了什么： 是 ． 風(fēng)雨的侵襲， 是 ． 雷電的恫嚇， 還是 ． ． 惡浪的阻攔？ 是 …… 是 …… 還是 …… 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 螞蟻的救助 事情的起因 作者看到的螞蟻救助的事情（經(jīng)過(guò)） 我的感受
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