【正文】 ，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福與自豪感，減少內(nèi)耗，明顯提高了工作和學(xué)習(xí)的效率。 我們的課堂教學(xué)不光是讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。要抓住適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生小組研討。 過于追求小組合作這一形式，對小組合作的目的，概念及過程沒有進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)。于是，我們在課堂上經(jīng)常可以看到熱熱鬧鬧的小組合作場景。再看看第二份烏老師的教案，你很難找到上述提到的那些條條框框，而令人驚嘆的是她的 “ 學(xué)生風(fēng)采 ” 一欄。我認(rèn)為，這本書對于我們工作在一線的教育工作者來說，具有實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)意義，很值得一讀。 說到心態(tài)問題，我們來看看李鎮(zhèn)西老師是怎么衡量自已的教學(xué)工作，他所謂的 “ 做最好的老師 ” ，其實(shí)是 “ 做更好的老師 ” ，因?yàn)樗麖牟荒米砸押湍切┙逃龑＜冶?，他說： “ 每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持 不懈，我便不斷地向 ‘ 最好的教師 ’ 的境界靠攏。每一個教師，對于自己的學(xué)習(xí)成長，都需要書籍的閱讀，為此可以書寫讀書心得記錄自己的感想。可見當(dāng)老師最重要的還是心態(tài)問題，心態(tài)調(diào)整好了，很多困難都會迎刃而解。這本書，主要以案例展示，理論拓展兩種形式，對當(dāng)今實(shí)施新課標(biāo)中存在的問題，情況及解決的方法策略作出了詳盡而全面的剖析。這種設(shè)計(jì)，對老師而言，只不過是教學(xué)程序的一個文本體現(xiàn)，具體有多少實(shí)用價值，不言而喻。我想今后我們在設(shè)計(jì)教案時，是否也應(yīng)向這方面發(fā)展呢？ 二、合作學(xué)習(xí) 一提到分組合作，我們自然會想到小組合作。在觀念上過于迷信于合作學(xué)習(xí)的作用，認(rèn)為它無所不能。 教師在組織教學(xué)中要考慮學(xué)習(xí)任務(wù)是否有必要通過合作 來完成，需要選好合作學(xué)習(xí)的材料，提出有挑戰(zhàn)性，有合作價值的學(xué)習(xí)任務(wù)。 教師對組內(nèi)成員做好角色分工，根據(jù)每人的特點(diǎn)分配任務(wù)，做到人人有事做，事事有人做，使信息資源共享，成功喜悅共享。 ” 而魏書生則一臉驚喜： “ 你一不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得 8 分，這是天賦啊！ ” 我想，類似的故事，魏書生肯定還有很多很多，他善于研究后進(jìn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，揚(yáng)其長而避其短，不斷增 強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動力，真正體現(xiàn)了 “ 不拘一格，因材施教 ” 的教育思想。 前段時間學(xué)習(xí)了楊景芝老師的著作《美術(shù)教育與人的發(fā)展》。 楊老師不管對她的理論還是實(shí)踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的 愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)。楊老師通過上下篇理論與實(shí)例的論述，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)教育特點(diǎn)，及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。 “ 這一切都?xì)w功于讀書，時間每過去一年，學(xué)校教科書這有一滴水在教師的知識海洋里就邊得越來 ??一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。作為課堂教學(xué)的行為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該有交流的基礎(chǔ)，從而也可以從學(xué)科知識的背景中取得相應(yīng)的知識給予學(xué)生富有成效的啟發(fā)。 讀教師道德心得體會精選篇 6 近日，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的 25 個錯誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)心靜，保持心理平衡。佩服她對文本的解讀，對學(xué)生的引導(dǎo)，從她的課，她的講座，甚至是每一個細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出的是語文課堂教學(xué)的無限魅力。