【正文】 將從兩個方面著手改變現(xiàn)狀：一方面擴大學生的視野讓他們從多方面接觸語文，提高學習的興趣；另一方面，加強基礎知識訓練，通過以做題鞏固記憶的方法，循序漸進，扎實學生的基礎，在此之上再進行提高。第三單元詩小說單元，這 個單元的學習必須結婚自己的生活經(jīng)驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想 根源。 加強寫作訓練。 初步學會在日常生活中能正確運用語言文 字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。 課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等，鍛煉表達能力。 課外古詩詞背誦：共有 10 首，穿插在每周早讀時間完成。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。 根據(jù)學生情況，隨機指導。 附：語文聽、說、讀、寫能力訓練計劃 一、目標： 提高學生正確運用正楷書寫能力，使學生做到字體規(guī)范、端正、卷面整潔美觀。 五、教學進度 按市教研中心（進度）安排進行。 優(yōu)化作業(yè)管理，分層設置。 （ 4）講評要有重難點。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。閱讀是考試的 “ 半壁河山 ” ，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。根據(jù)年級、班級、學科特點，不斷總結完善教學方法，提高學生語文素質(zhì)。但還有小部分同學不善于用心用腦讀書、揣摩問題，由此語文成績屬于下游水平，再由于自己的勤奮，所以這部分同學厭學語文現(xiàn)象較嚴重。閱讀文章，一定要求學生能體 會出這些內(nèi)容；三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便 “ 遷移默化 ” 到自己的文章中來。每 學期至少 8 次大作文，每周至少 700 字的練筆；繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力、具體的記敘和生動的描寫能力，培養(yǎng)學生嚴密的議論能力；師生要精心講評，并指導學生認真修改。 四、教學措施： 在教學過程中突出語文的人文性，重視培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，灌輸其做人原則。充分照顧到不同學生的特點。 第二步：結合方法，指導學生 正確的預習。 有普通話交談、表情自然、語言得體、能準確地表情達意。 二、學生基本情況分析： 根據(jù)學校工作的調(diào)整，我又接手了六班的語文課，一切都得從頭再來，我必須盡快的適應并熟悉學生，了解她們身上存在的長處與不足，以便適時地做出戰(zhàn)略調(diào)整。 綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。 第二單元： “ 思想風采 ” 。應注意人物性格、情節(jié)。 實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。但是高分比例不是很高。 精心備課，上好課。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。 一、教學目標：在聯(lián)系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學生社會主義道德，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。第五單元是我國古代白話小說單元，學習時要注意通過人物的言行，結合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。 ③ 充分利用已有的知識、經(jīng)驗，最大限度發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，激發(fā)自主探究的積極性。使得學生的探索積極性得到保護和發(fā)揮。