【正文】 ，一環(huán)緊扣一環(huán)。教師務(wù)須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。 點(diǎn)撥釋疑：對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問(wèn)題，老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。 點(diǎn)撥釋疑：對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問(wèn)題，老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。 構(gòu)建 “ 六步教學(xué)法 ” 的課堂教學(xué)模式： 結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我們按照學(xué)科、年級(jí)的不同構(gòu)建了兩個(gè)課堂教學(xué) 模式，初步先全力構(gòu)建完善語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂新模式，在此帶動(dòng)下，使所有學(xué)科全面鋪開(kāi)，逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。 三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)： 總目標(biāo)：課堂中真正以學(xué)生為主體，有效落實(shí)三維目標(biāo)，要做到一個(gè)信任、兩個(gè)提高：相信每一個(gè)孩子內(nèi)在的潛力，給每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的時(shí)間和空間，提高孩子的思維、提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)量過(guò)大，過(guò)多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。課堂教學(xué)是促進(jìn)教師發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學(xué)生逐漸活躍起來(lái)，思維得到了一定程度的提升。 教師的 “ 教 ” 為學(xué)生的 “ 學(xué) ” 服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。 學(xué)生目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的，是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人，善于合作，有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，積極思考問(wèn)題，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 ) 五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式 獨(dú)立預(yù)習(xí)、合作交流 —— 匯報(bào)展示 —— 點(diǎn)撥釋疑 —— 拓展應(yīng)用 —— 檢測(cè)提升 模式語(yǔ)文科詮釋： 獨(dú)立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)對(duì)課文的自學(xué)和初步了解，以及教師對(duì)課文的教學(xué)思路設(shè)計(jì)。 新模式數(shù)學(xué)科詮釋： 獨(dú)立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)以及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 ” 六、實(shí)施策略 我校把教學(xué)課堂改革，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。 (3)課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動(dòng)上把教師的講臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生的展示臺(tái)，要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，拉近學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的距離。積極開(kāi)展課改教學(xué)活動(dòng)，著重檢測(cè)學(xué)生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。凡參加縣級(jí)以上課改活動(dòng)，得分依次為 6 分、 8 分、 10 分。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率。抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。單元后有全面的客觀的教學(xué)反思，及時(shí)分析教學(xué)中的得與失，改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。 領(lǐng)導(dǎo)以 “ 推門課 ” 為主渠道，深入課堂聽(tīng)課評(píng)課 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，每周要深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課和一對(duì)一的評(píng)課指導(dǎo)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場(chǎng)書寫比賽，課例分析、課件制作等。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用顯得尤為重要。 四、組織領(lǐng)導(dǎo) 道七河中心小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)專家組 組長(zhǎng)： __(__鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng) ) 成員： __(__鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng) ) __(__鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng) ) __(__鎮(zhèn)中心學(xué)校工會(huì)主席 ) __(__中心校會(huì)計(jì) ) 道七河中心小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： __ 副組長(zhǎng)： __ 成員： __ 五、具體活動(dòng)安排 時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容主持人 三月份 成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) __ 學(xué)習(xí)模式理解意義提高認(rèn)識(shí) __ 制訂實(shí)施方案 __ 四月份 __ __ 五月份 __ __ 專家指導(dǎo) 六月份 __ __ 七月份 專家指導(dǎo)，反思提高，寫反思報(bào)告 成果匯報(bào)總結(jié)，寫書面材料 2023 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇 4 為認(rèn)真貫徹《 __縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程三年行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)縣教育局 20__年工作要點(diǎn)和教研室 20__年工作計(jì)劃有關(guān)工作安排，根據(jù)鎮(zhèn)中心校的統(tǒng)一部署，結(jié)合鎮(zhèn)中心校 20__年度教育教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案的安排，扎實(shí) “ 優(yōu)化課堂，提高課效 ” ，提高我校教師的素養(yǎng)，以便更好的服務(wù)于學(xué)生，達(dá)到創(chuàng)辦人民滿意的教育的目的，我校決定開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革，特制定并實(shí)施本方案。 ，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。 ② 通過(guò)學(xué)生觀察、探究的具體材料產(chǎn)生問(wèn)題 。 ④ 讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)。 (1)構(gòu)建 “ 四步教學(xué)法 ” 的內(nèi)容、目標(biāo)。 領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： __ 副組長(zhǎng) :__ 成員： __ 指導(dǎo)小組 總顧問(wèn)組： __ 指導(dǎo)組： __ 成員： __ 六、活動(dòng)安排 三月份： 啟動(dòng)，宣傳發(fā)動(dòng) 教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí) 四月份： 教師試講 教師研究討論交流，修改，再次試講 五月份： 教師反思，論文，案例評(píng)選 開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，說(shuō)課比賽 六月份： 匯報(bào)展示課 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，部署下學(xué)年度工作 2023 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇 5 為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，我校借鑒國(guó)內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情，開(kāi)展 “ 有效教學(xué) — 高效課堂 ” 的教學(xué)改革，積極探索一條“ 教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高 ” 的教改新路。正如陶行知所說(shuō) “ 與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏 ” 。 “ 先學(xué)后教，訓(xùn)練提升 ” 的課堂教學(xué)模式是以 “ 導(dǎo) 學(xué)稿 ” 為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以 “ 導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升 ” 為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，難度要適當(dāng)，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。 立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生主動(dòng)參與，充分張揚(yáng)個(gè)性，展露才華，達(dá)到全面和諧的發(fā)展。必須走校內(nèi)外相結(jié)合的道路，才能提高校本課程的學(xué)習(xí)效益。 任課教師根椐課時(shí)計(jì)劃，自已組織學(xué)生，聯(lián)系場(chǎng)地、器材等，實(shí)施課程。 七、教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校目前安排如下教學(xué)內(nèi)容：開(kāi)設(shè)藝術(shù)、體育、文學(xué)、科技實(shí)踐等共 12 個(gè)門類，有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國(guó)畫、球類訓(xùn)練、詩(shī)詞選讀、美文賞析、動(dòng)畫制作等共 18 個(gè)班。 (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為 “ 優(yōu)秀 ” 、 “ 良好 ” 、 “ 加油 ” 作記錄，作為優(yōu)秀學(xué)生 評(píng)比條件。 老帶新 —— 通過(guò)名師帶教 。 十二、運(yùn)作機(jī)制 管理網(wǎng)絡(luò)：校長(zhǎng) (副校長(zhǎng) )→ 教導(dǎo)主任、辦公室主任、總務(wù)主任、政教主任 → 年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班主任、校本課程教師。 (二 )、符合學(xué)校辦學(xué)理念 培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)方法。 (二 )、方案前期，通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，數(shù)據(jù)匯總分析，了解學(xué)生動(dòng)漫知識(shí)了解情況。