蘇教版生物八上第二節(jié)動物行為的生理基礎二(更新版)
【正文】 是一種被動的、無意識的、呆板的行為。同時也因為這些動物體 內(nèi)具備了神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，也就是生理因素成熟了。有一只美國 云雀，正在哺育的雛鳥不見了，發(fā)現(xiàn)魚池里有一個張開的大口，便把小蟲送入這個口中。大多數(shù)高等動物，睪丸、卵巢的活動有一定的周期性，也就是有一定的節(jié)律，所以它們的繁殖行為也有一定的周 期性。親鳥沒有一系列動作，雛鳥就得不到食物，公羚羊靜靜地呆在一個地方也不可能發(fā)生爭斗。只要具有完整的神經(jīng)系統(tǒng)、不一定具有腦的多細胞動物都具有學習的行為。不屬于基礎知識或重點內(nèi)容的，在教材中又無法回避的，如“遺傳物質(zhì)”、”遺傳因素“、“生理因素”等，可作一般地解釋，不求講深講透。 2．先天性行為的概念和后天性行為的概念。 教學重點 1．動物行為的特點。 對于一些生疏的用語，屬于基礎知識或重點內(nèi)容的，可以通過實例，配合直觀教具、演示實驗等，由淺入深地加以講述，逐步突破難點。動物的學習是在生活過程中逐漸建立起來的一系列條件反射，是無意識的、呆板的、被動的行為。獅子不運動、沒有不斷變化的動態(tài)過程就捕不到斑馬。這種爭斗行為只有在身體發(fā)育成熟以后，由睪丸產(chǎn)生的性激素的作用下才會發(fā)生。失去母親的小貓也把母雞當成了自己的媽媽接受母雞的撫愛。本能是生下來就有的行為，顯然是由遺傳因素決定的。幼小的 黑猩猩從成年黑猩猩的行為中，學會用細樹枝沾上水或唾液，從洞穴中粘取白蟻作為食物。這些動物在生活過程中積累了經(jīng)驗，知道了這些刺激對自身并不造成危害，因此對以后多次出現(xiàn)的類似刺激便不再發(fā)生反應了。 小結：這節(jié)課學習了動物行為的 3 個特點。
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