青島版科學(xué)三上水溫的變化教案及反思(更新版)
【正文】 并且視線(xiàn) 要與液柱的頂端相平。 ”對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想和假設(shè)，能幫助我們明確研究的目標(biāo)和方向。 教師談話(huà)：（教師出示一杯熱水）同學(xué)們看，這是一杯水，你能猜出它溫度是多少嗎？（學(xué)生猜測(cè)）要想知道它的實(shí)際溫度，該怎么辦？（學(xué)生會(huì)答：用溫度計(jì)測(cè)量。因此本課進(jìn)行了這方面的研究。而水溫的變化是生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，學(xué)生已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但只是停留在定性認(rèn)識(shí)的層面上，從沒(méi)做過(guò)定量的研 究，對(duì)水降溫的規(guī)律缺乏科學(xué)地認(rèn)識(shí)。 生備：手表一塊 教法和學(xué)法 探究 研討法、情景創(chuàng)設(shè)法等 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 [設(shè)計(jì)意圖：牛頓說(shuō)過(guò)： “沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)。 把結(jié)果記在書(shū)中設(shè)計(jì)的表格 里， 0 分鐘記錄是指剛開(kāi)始的溫度。 這節(jié)課我們探究了熱水降溫的規(guī)律，課后請(qǐng)同學(xué)們想一想，用什么辦法能夠讓熱水盡快降低溫度呢？下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1