蘇科版初中物理第五章物體的運(yùn)動(dòng)單元教案5(更新版)
【正文】 們可以自己探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)求證． [探究 ]阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響． 觀察大家面前的實(shí)驗(yàn)器材，說(shuō)明觀察的內(nèi)容是什么，實(shí)驗(yàn)中相同的條件是什么，不同的條件是什么． 實(shí)驗(yàn)中要觀察小車(chē)從斜面滑下后在平面上運(yùn)動(dòng)的距離． 實(shí)驗(yàn)中相同的條件是： 都讓小車(chē)從斜面的頂端滑下；不同的條件是：平面上三種表面的粗糙程度不同． 引導(dǎo)學(xué)生分析：讓小車(chē)從斜面的同一高度滑下是為了保證小車(chē)在三種表面上開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)的 速度相同；三種表面的粗糙程度不同使小車(chē)在平面上受到的摩擦阻力不同． (同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象填入書(shū)上的表格內(nèi) ) 同學(xué)們分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，能得出什么結(jié)論 ? 從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看表面越光滑．小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)生活現(xiàn)象的觀察，探究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 方法 2：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可由學(xué)生自己舉例自 己分析受力情況。可在教師引導(dǎo)下由多名同學(xué)互相補(bǔ)充使其完善。 二、新課教學(xué) 1． 平衡狀態(tài) 由上面學(xué)生舉出的例子定義 平衡狀態(tài)。 [教學(xué)難點(diǎn) ] 二力平衡條件的應(yīng)用 。 2． 能力目標(biāo)： （ 1） . 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。 [教學(xué)用具 ] 滑輪、鉤碼、細(xì)繩、木板 [課時(shí)安排 ]34課時(shí) [教學(xué)程序 ] (一 )新課引入 一、 引入 方法 1 ：復(fù)習(xí)提 問(wèn)引入牛頓一定律的內(nèi)容是什么？ 是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。 過(guò)渡：物體受力作用時(shí)滿足什么條件才能保持平衡？ 2． 二力平衡條件 方法 1：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件。 教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止？ 學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結(jié)。如水平面上拖車(chē)做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。 2．運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察、學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)方法。網(wǎng) Zamp。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你還知道有哪些生產(chǎn)和生活中的慣性現(xiàn)象． 踢球、用鐵鍬鏟雪、潑水、滑冰． 鍋爐時(shí)用鐵鍬往爐膛內(nèi)添煤、跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前的助跑、還有用手可以拍掉身上的灰塵． 跑步的人當(dāng)腳碰到障礙物時(shí)，總是會(huì)向前摔倒；撞擊錘柄，可以使錘頭緊緊套在錘柄上；騎自行車(chē) 太快容易發(fā)生事故…… 從同學(xué)們 舉出的這些例子中，我們能夠看到人們可以利用慣性給我們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)許多的方便，同時(shí)也有慣性給我們帶來(lái)的危害．因此，我們?cè)诶脩T性的同時(shí)還要注意防止慣性對(duì)我們?cè)?成傷害． 三、小結(jié)與練習(xí) 1．牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．牛頓第一定律也叫慣性定律． 2．慣性：一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性． 四、作業(yè)布置
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