【正文】 月回家一次， 45%的半年回家一次， 15%的一年以上回家一次。 一、基本情況 隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來(lái)越引起人們的關(guān)注。 ③ 指導(dǎo)家長(zhǎng)全面看孩子。 調(diào)查對(duì)象：本校一至六年級(jí)，隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)的全部學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，分別是 104 班、 201 班、 302班、 401 班、 503 班、 601 班，回收問(wèn)卷 368 份，有效問(wèn)卷 368 份。 我校所處的李 家巷鎮(zhèn)是浙北有名的石城、建材之鄉(xiāng)，傳統(tǒng)的建材業(yè)比較興旺，鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)。 開(kāi)展 “ 家庭教育大講堂 ” 活動(dòng)，遴選部分優(yōu)秀教師和家長(zhǎng)擔(dān)任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)育人的觀念和方式。 30 名參與調(diào)查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認(rèn)為家校溝通必要的 27 人，占 90%；認(rèn)為家長(zhǎng)配合不力的 18 人，占 60%；認(rèn)為能力不足并措施乏力的 12 人，占 40%；認(rèn)為溝通游刃有余、得心應(yīng)手的 4 人，占 13%。 進(jìn)城務(wù)工人員子女 10 名； 特殊家庭（孤兒、單親、殘疾）子女 10 名； 公寓寄宿生 10 名； 父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生 10 名。 最新家庭教育的調(diào)研報(bào)告（篇 2） 【學(xué)?；厩闆r】 __ 第三小學(xué)，是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生 __ 余名，學(xué)?，F(xiàn)有寄宿學(xué)生 __ 余名。家庭教育有時(shí)表現(xiàn)在 “ 潛移默化 ” 上，用一句詩(shī)詞來(lái)表達(dá)就是 “ 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 其三，學(xué)會(huì)思考，理解教育內(nèi)涵。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)： “ 道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。孩子雖然不說(shuō)，但心里或許早已在反抗： “ 你們能不能不盯著我 ?你們有精力不會(huì)自己去成就一項(xiàng)事業(yè)嗎 ?” 所以我們的孩子其實(shí)真的很累。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾，是他的永遠(yuǎn)的鼓勵(lì)者和支持者。 了解孩子是如何學(xué)習(xí)的 ?跟哪些同學(xué)交往 ?有哪些顧慮 ?每天在校發(fā)生了什么事 ?等等不一而足，試著去了解孩子的一切?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛(ài)，不知愛(ài)別人。男孩玩的是高檔自行車、電子游戲機(jī)、電子詞典、隨身聽(tīng)女孩拎的是精致 的小包 ,戴的是精巧的發(fā)卡 ,看的是精美的卡通書(shū)有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送 。 (4)個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的孩子還有 “ 幫工錢(qián) ”。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢(qián)。在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育 。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了 “ 熟悉的面孔陌生的心 ” 。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為 “ 重心 ” 、 “ 中心 ” 、 “ 軸心 ” 。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng) “ 家教 ” 、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè) —— 一切為了 孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題 。 學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好 的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。孩子就是一棵大樹(shù)，社會(huì)教育是大樹(shù)的枝葉，學(xué)校教育是大樹(shù)的樹(shù)干，而家庭教育就是大樹(shù)的根基。 一、家庭教育現(xiàn)狀和分析。具體表現(xiàn)在： 其一、重 視分?jǐn)?shù)。 其二、舍得投資。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等 “ 隔代人 ” 。然而，強(qiáng)烈的 “ 希望 ” 和教育 “ 方法 ”之間差距實(shí)在太大。所謂的 “ 不一致性 ” ，是指家長(zhǎng)教育孩子 “ 嚴(yán) ” 不入 “ 格 ” 。 “ 怪圈 ” 之一：崇拜金錢(qián) 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢(qián)已越來(lái)越渴望。 (3)家長(zhǎng)每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi) 。 “ 怪圈 ” 之三：流行享樂(lè) 有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營(yíng)養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。 ”這些孩子不能不說(shuō)他不愛(ài)自己的父母，不能不說(shuō)他不尊敬自己的長(zhǎng)輩，也許，在他 (她 )的心目中，或許他 (她 )更愛(ài)的是自己，更看重的是自己。 首先，深 入了解，形成教育合力。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利?，F(xiàn)在的孩子一般都是獨(dú)生子女，孩子承受著來(lái)自父母雙方兩大家庭的壓力，兩大家庭的所有眼光都盯在一個(gè)孩子身上。實(shí)踐活動(dòng)孩子樂(lè)于參加，它符合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中孩子可用手的活動(dòng)， 眼睛觀察，大腦思考立體地感知世界。培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹(shù)立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。家庭教育不是學(xué)校教育的附庸，是與學(xué)校、社會(huì)環(huán)境教育并列進(jìn)行的。我們要做的只是當(dāng)好孩子的參謀，適當(dāng)扶持，根據(jù)自身?xiàng)l件，來(lái)成就孩子的學(xué)業(yè)、事業(yè)，繼而成就孩子完美的人生。 【調(diào)查過(guò)程】 一、學(xué)生的抽樣選取情況。在學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)教育方法滿意度調(diào)查中，非常滿意的 16 人，占 6%；比較滿意的 42 人，占 15%；一般的 97 人，占 35%；認(rèn)為方法不當(dāng)?shù)?90 人，占 33%；極度不滿的 3 人，占 1%；無(wú)法評(píng)價(jià)的 29 人，占 10%。 【反饋建議】 成立學(xué)校 “ 家庭教育及家校配合方法 ” 研究小組，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對(duì)本校實(shí)際，參與專項(xiàng)課題研究，探索家校溝通 合作的有效策略。建校以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，我校以素質(zhì)教育為抓手，大力推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育，取得了豐碩的成果，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學(xué)水平不斷提高，受到社會(huì)和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)。 二、調(diào)查方法：抽樣調(diào)查、問(wèn)卷方式 調(diào)查目的：初步了解我校學(xué)生家庭教育的基本狀況，為探索有效的改善家庭教育的策略，推進(jìn)課題研究工作做好準(zhǔn)備。 ② 指導(dǎo)家長(zhǎng)與鄰為善，建立和睦的家庭。為了全面了解我校留守兒童家庭生活、教育、安全等狀況，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，我校采取問(wèn)卷調(diào)查、走訪座談等形式，對(duì)我校留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行 了摸底、調(diào)查。父母一方外出務(wù)工的占 %，其中 95%是父親外出務(wù)工，母親在家操持家務(wù)，撫養(yǎng)孩子。學(xué)習(xí)成績(jī)一般，占 %。 家庭教育情況。有的忙于農(nóng)活維持生活，無(wú)時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子 。由于父母在外打工，部分留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)缺乏父母的督促指導(dǎo)，主動(dòng)性、自覺(jué)性不高。對(duì)外來(lái)無(wú)務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué)，并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對(duì)待，一視同仁收費(fèi)， 平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。此次調(diào)查以中小學(xué)生父母為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查范圍覆蓋北京、天津等 28 個(gè)省區(qū)市的 93 個(gè)市縣。 調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)的家庭教育還存在一些突出的傾向性問(wèn)題。父母在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用上不具優(yōu)勢(shì)，坦承 “ 孩子比我強(qiáng) ”和 “ 我跟孩子不相上下 ” 的超過(guò)六成 。另?yè)?jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在獲取家庭教育指導(dǎo)渠道方面，農(nóng)村家長(zhǎng)更需要廣播電視節(jié)目，城市家長(zhǎng)更需要網(wǎng)絡(luò)新媒體，城鄉(xiāng)差異顯著。搭建互助平臺(tái)，支持和鼓勵(lì)發(fā)展家長(zhǎng)自 助組織。