【正文】 家長(zhǎng)逐步轉(zhuǎn)變教育理念： ① 指導(dǎo)家長(zhǎng)信任孩子。 著力宣傳和弘揚(yáng)平凡有為的家庭教育的事跡，有效地克服部分家長(zhǎng)教育子女的 “ 極左或極右 ” 的現(xiàn)象，使家長(zhǎng)走出家庭教育的弊端和誤區(qū)。 最新家庭教育的調(diào)研報(bào)告（篇 4） 兒童是祖國(guó)的未來(lái)，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問(wèn)題。調(diào)查顯示，有 98 %的屬父母外出務(wù)工， %的一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次， %的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見(jiàn)面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由叔、伯、姨、朋友撫養(yǎng)的占 4%。四是在與父母聯(lián)系方式上， 97%的電話聯(lián)系，很少寫(xiě)信聯(lián)系。學(xué)習(xí)良好，占 %。 留守兒童心理情況?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。近 30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活情況，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占 13%。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在 50 歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負(fù)擔(dān)，危害社會(huì)。 家庭教育工作不到位。加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí)，留守兒童在家不聽(tīng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育和管理，生活自由散漫，加上臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是隔代老人，對(duì)孩子溺愛(ài)放縱的現(xiàn)象，進(jìn)一步助長(zhǎng)他們?nèi)涡?、易沖動(dòng)、以自我為中心等極端性格。 切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來(lái)農(nóng)民工子女就近入學(xué)。 學(xué)校認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮 學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。 全國(guó)婦聯(lián)兒童工作部部長(zhǎng)陳曉霞在發(fā)布調(diào)查結(jié)果時(shí)介紹，此次調(diào)查旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)關(guān)于 “ 注重家庭、注重家教、注重家風(fēng) ” 的重要指示精神，了解目前我國(guó)家庭教育及家庭教育工作的整體狀況，分析新形勢(shì)下家庭教育面臨的新情況和新問(wèn)題，掌握廣大家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的新需求，為制 定全國(guó)家庭教育工作 “__” 規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。九成左右父母對(duì)未成年人家庭保護(hù)的法律規(guī)定表示認(rèn)同 。父母的人才觀趨于社會(huì)的主流價(jià)值觀并且更加務(wù)實(shí)，父母首選是希望孩子成為“ 敬老愛(ài)幼有家庭責(zé)任感的人 ” ，比例達(dá)到 %，其次是 “ 身心健康陽(yáng)光快樂(lè)的人 ” ，達(dá)到 %，第三是 “ 遵紀(jì)守法誠(chéng)實(shí)守信的人 ” ，占 %。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，目前父母過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)， 7 成以上父母 “ 陪孩子寫(xiě)作業(yè) ”?；ヂ?lián)網(wǎng)普及大勢(shì)所趨，孩子上網(wǎng)近七成， %的父母說(shuō)自己孩子上網(wǎng)，農(nóng)村孩子上網(wǎng)率達(dá)到 %。七成以上父母利用互聯(lián)網(wǎng)獲得家庭教育知識(shí)和幫助，自媒體運(yùn)用最多，獲取家教知識(shí)和幫助的渠道排在前四位的依次是： “ 微信公眾平臺(tái) ” 、 “qq/ 微信家長(zhǎng)群 ” 、 “ 孩子所在學(xué)校 /班級(jí)網(wǎng)站 ” 、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校 ” 。超過(guò)六成家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)表示滿(mǎn)意。建立家庭教育指導(dǎo) 者資格認(rèn)定制度，實(shí)行家庭教育指導(dǎo)相關(guān)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入制度等。搭建活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)多種形式的家庭教育知識(shí)普及活動(dòng)、宣傳實(shí)踐活動(dòng)等，為家長(zhǎng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)、參與、分享的條件和氛圍 。最大限度地調(diào)動(dòng)民間組織或機(jī)構(gòu)指導(dǎo)服務(wù)家庭教育的積極性，使其與正規(guī)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 。全國(guó)婦聯(lián)、教育部、中央文明辦、民政部、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、中國(guó)關(guān)工委等相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)部分專(zhuān)家代表、媒體代表、家長(zhǎng)代表等近百人參加了發(fā)布會(huì)。 發(fā)布會(huì)上，清華大學(xué)原副校長(zhǎng)、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)謝維和，中國(guó)青年政治學(xué)院原黨委書(shū)記、常務(wù)副院長(zhǎng)，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事陸士楨對(duì) “ 第二次全國(guó)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查 ” 結(jié)果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。四是著力培育家庭教育社會(huì)組織。三是積極搭建家長(zhǎng)自我教育的有效平臺(tái)。 根據(jù)調(diào)查結(jié)果，全國(guó)婦聯(lián)兒童工作部提出對(duì)策建議：一是做好家庭教育事業(yè)發(fā)展頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善家庭教育相關(guān)政策措施，建議盡快出臺(tái)家庭教育法 。家長(zhǎng)在家庭教育面臨四大困難，依次是 “ 不知道用什么方法教育孩子 ” 、 “ 輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)力不從心 ” 、 “ 太忙，沒(méi)有時(shí)間 ” 、 “ 不了解孩子的想法 ” ，農(nóng)村父母遇到的困難比城市父母更為突出 ?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)孩子的作用讓父母喜憂(yōu) 參半 。家長(zhǎng)在有關(guān)兒童法律的學(xué)習(xí)方面欠缺，認(rèn)真學(xué)過(guò)的不足一成。多數(shù)父母存在不同程度的養(yǎng)育焦慮，父母最擔(dān)心孩子的事，排在前六位的依次是： “ 人身安全問(wèn)題 ” 、 “ 學(xué)習(xí)成績(jī)不好 ” 、 “ 沒(méi)養(yǎng)成好的行為習(xí)慣 ” 、 “ 心理健康問(wèn)題 ” 、擔(dān)心孩子 “ 身體不好 ” 和 “ 沉迷網(wǎng) 絡(luò) ”。父母對(duì)自身教育職責(zé)的認(rèn)識(shí)趨于理性，家長(zhǎng)最看重的教育責(zé)任，排在前五位的依次是： “ 培養(yǎng)良好行為習(xí)慣 ” 、 “ 教孩子明辨是非 ” 、 “ 教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù) ” 、 “ 家長(zhǎng)以身作則 ” 和 “ 創(chuàng)造溫 馨的家庭環(huán)境 ”。調(diào)查方式以以問(wèn)卷調(diào)查為主，輔以文獻(xiàn)研究和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開(kāi)展的研究，認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé)，大力發(fā)展家長(zhǎng)學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新活動(dòng)載體，開(kāi)展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān) 護(hù)人改變觀念，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，使社會(huì)真正和諧。 加強(qiáng)溝通交流，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來(lái)務(wù)工人員多，留守兒童多的特 點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，為開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。 95%的留守兒童因父母不在身邊產(chǎn)生各方面的壓力，如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有父母參加，和同 學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)得不到父母的引導(dǎo)，有時(shí)還受其他同學(xué)的輕視和欺負(fù)，這些壓力的產(chǎn)生致使留守兒童心理變異，逆反心理增強(qiáng)。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖 輩監(jiān)護(hù)人，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(zhǎng)會(huì)，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，加之學(xué)校老師缺少對(duì)孩子的家訪，有的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人，雙方無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子 。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛(ài)，遠(yuǎn)離了父母，由其他人代為監(jiān)護(hù)，使這些兒童的受教育狀況、健康成長(zhǎng)受到了較大的影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到 60%。在不開(kāi)心時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些 想早點(diǎn)長(zhǎng)大獨(dú)立 ， 想讓父母安慰自己 ， 覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己 ， 覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人 超長(zhǎng)的想法 。學(xué)習(xí)成績(jī)較差占 %。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下 游，成績(jī)優(yōu)秀的較少。二是在留守兒童父母中， 40%的每 13 個(gè)月回家一次， 45%的半年回家一次