蘇教版語文七下柳葉兒word導(dǎo)學(xué)案(更新版)
【正文】 味的不只是柳葉，更是作者童年生活的豐富內(nèi)涵。也許沒有這種苦，反倒體會不出其中的樂。同學(xué)們，你對柳的感受是怎樣的呢？說說看。 （ 5）逞能：顯示自己能干。o）子找 茬 （ ch225。（王之渙：《涼州詞》） 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。 二．背 景資料 上世紀(jì) 50 年代末期到 60 年代初期，我國處在困難時期。 2．帶著學(xué)習(xí)任務(wù)讀書的意識和作批注的習(xí)慣。 課 前 預(yù) 習(xí) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 1．誦讀文章時，要在腦海里想像畫面，朗讀時要讀出輕重緩急，讀出 感情。著有長篇小說《深秋的顏色》，短篇小說集《十九歲的微笑》，中篇小說集《馬漢王外傳》等。（杜甫：《絕句》） 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 ）地 勺 （ sh225。 （ 3）淘氣：形容小孩頑皮搗蛋。 課 堂 探 究 導(dǎo)入： 柳是一種常見的植物，南方北方，山谷河畔， 田間地頭，到處都可 見柳的身影。作者的童年豈是一個“樂”字所能包容的？ 童年的“我”為什么感到“最樂”呢？ 文章明在寫品“柳葉兒”之樂，實質(zhì)不斷點染生活之苦。那些“全家便只允許我一個放開了吃”等側(cè)面描寫又使大家感到了饑荒之嚴(yán)重。 （ 2）第 10 段中用“濕潤、清涼、朦朧、寧靜”四個詞展現(xiàn)周圍環(huán)境的靜謐，富有詩情畫意，為搶摘柳葉增添樂趣?！睒O言其餓，側(cè)寫生活的苦澀。珍惜現(xiàn)在的生活，用真正的幸福裝點自己的人生 擴(kuò)讀延伸 人們吟詩作畫贊美春柳與作者的柳葉兒情沖突嗎？說說自己的見解。 不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。 “得意洋洋”地從樹上溜下來、挨了打“心里卻是美滋滋的”，從這里可以體會出“我”當(dāng)時什么心理？ 在具體寫去搶柳葉兒的情景時（課文 9— 11 段），作者主要運(yùn)用了哪些描寫方法 ？ 文章最后一段運(yùn)用了 的手法，再次抒發(fā)了對柳葉兒特殊的
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