20xx冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第4單元圓的周長(zhǎng)和面積已知圓的周長(zhǎng)求面積教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 學(xué)生在小組內(nèi)踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解。 提出：“選擇第一塊 臺(tái)布是否合適？”的問(wèn)題，給學(xué)生充分表達(dá)不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，最后，形成共識(shí)：不合適。 ● 160cm 160cm 表示右邊正方形臺(tái)布的邊長(zhǎng)是 160 厘米。并理解“ 110cm 110cm”等規(guī)格的含義。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家餐桌是什么樣的，從而引出選 自己家的餐桌是學(xué)生再熟悉不過(guò)的事情，由交流自己家的餐桌開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造愉快的課 師：同學(xué)們，餐桌是每個(gè)家庭都有的生活用品，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你們家的餐桌是什么形狀的？ 指名回答，給學(xué)生充分交流不同餐桌的機(jī)會(huì)。 展示、交流學(xué)生解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。 師：現(xiàn)在知道了蒙古包的周長(zhǎng)，怎樣求蒙古包的占地面積呢？同學(xué)們討論一下。 師：對(duì)，從外面沒(méi)法測(cè)量。 （ 2）這個(gè)蒙古包占地面積是多少呢？ （ 3）這個(gè)蒙古包有多高呢？ （ 4）這個(gè)蒙古包的直徑是多少呢？ （ 5）這個(gè)蒙古包能住幾個(gè)人呢？ ?? 學(xué)生還可 能說(shuō)到其他資料。 課前準(zhǔn)備： 蒙古包的資料。 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。 師：觀察這個(gè)蒙古包，你都想到了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： （ 1）這個(gè)蒙古包是個(gè)圓形的。大家來(lái)觀察這個(gè)圖片，這個(gè)蒙古包的直徑好測(cè)量嗎？ 生：不好測(cè)量。 在教師的指導(dǎo)下，弄清解題思路，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題的過(guò)程。教師板書(shū)出計(jì)算的過(guò)程。 三、解決選臺(tái)布問(wèn)題 師生談話。 讓學(xué)生觀察三塊臺(tái)布，了解三種臺(tái)布的數(shù)據(jù)信息。 ● 120cm 120cm 表示中間正方形臺(tái)布的邊長(zhǎng)是 120 厘米。＝ 11304（平方厘米） 第一塊臺(tái)布面積： 110 110＝12100（平方厘米） 因?yàn)?12100＞ 11304，所以臺(tái)布的面積大。 如果學(xué)生出現(xiàn)兩種意見(jiàn)，通過(guò)討論形成共識(shí)。 ●第二塊和第三塊臺(tái)布都合適。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別指導(dǎo)。結(jié)合書(shū)中的插圖，弄清活動(dòng)要求，然后讓學(xué)生課下完成。下面看問(wèn)題討論。比如，鐵絲長(zhǎng) 1 米、 2米或 3 米、 4 米等，實(shí)際算一算，再看看結(jié)果是什么。 正方形的邊長(zhǎng)： 1247。 ≈ 32（厘米） 圓面積： 32178。 充分利用生成的資源給學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的空間，培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)
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