20xx人教版高中語文必修二27歸園田居word精品教案(更新版)
【正文】 糊，炊煙裊裊，一切是安詳的、舒緩的、柔和的。這是一種與污濁的官場生活相對立的生活方式，也是歷代文人學士所追求的至高至真的境界。 提問：歸園田的目的是什么？為什么要 “守拙 ”？如何理解？言外之意是什么？（如果不 “歸園田 ”就不能 “守拙 ”） 明確：反對機巧圓滑，反對官場生活中的八面玲瓏、爾虞我詐，怕自己受到官場不良環(huán)境的影響而失其本心，官場是個是非之地，沒有那種當官的本領，很難往上爬（即使是現在，也有類似的現象）。（注意煉字 “誤 ”） （養(yǎng)家糊口，大 濟蒼生。 追問： “塵網 ”、 “樊籠 ”比喻什么？ 明確：官場生活（ “羈鳥 ”、 “池魚 ”是陶淵明自比）。 教學課時 ：一課時。 學習方法：朗讀、品讀、比較、探究。 提問： “歸 ”字是詩眼，標題明確告訴我們要回到園田生活，那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息值得我們思考呢？（以 “歸 ”字為核心來解讀詩歌） 討論、明確： ⑴從何而歸？⑵為何而歸？⑶歸向何處？⑷歸去如何？ 朗讀課文，尋找相關信息，回答上述問題 ⑴從何而歸？ 明確： “塵網 ”、 “樊籠 ”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。（提示：點題句是哪一句？） 明確： B、守拙歸園田。第一是 “真 ”，做人要真實正直不 虛偽，具有人的本性；第二是 “樸 ”，處世要樸實，不造作，不追求豪華富貴，而是自由自在瀟灑之至。榆樹柳樹的陰影遮住了后房檐，桃樹李樹羅列在屋子前邊，環(huán)境是多么幽雅美麗！這里襯托出了作者心滿意足的欣慰情緒。 2．學生分組研讀四首詩歌，準備派代表發(fā)言交流學習體會。 【注釋】①野外：這里指農村。n） 小雪珠。 歸園田居（其四） 久去山澤游①，浪莽林野娛②。②浪莽：聯綿詞，廣大貌。異朝市：市朝變遷。②遇：焦本作 “可 ”。 ⑴ “種豆 ”，代勞作之事； “南山下 ”，點勞作之地； “草盛 ”，雜草叢生； “豆苗稀 ”， “草 ”、 “苗 ”對舉，形不善經營之狀，更顯樂此不疲之心。 這首詩語言質樸、平淡、自然，將勞動的清新感受和山村月夜的靜謐景致融為愜意出俗的意境，記錄著詩人 參加勞動的情況和感受，抒寫了詩人脫離塵俗回歸自然的閑適喜悅的心情。其所以是如此，不僅在于五首詩分別從辭官場 、聚親朋、樂農事、訪故舊、歡夜飲幾個側面描繪了詩人豐富充實的隱居生活，更重要的是，就其所抒發(fā)的感情而言，是以質性自然、樂在其中的情趣來貫穿這一組詩篇的。常景、真情、至理、 “易 ”字，這就是陶淵 明的藝術情趣，這就是陶淵明一生的藝術寫照。（《癸卯歲始春懷古田舍》） （多媒體 4） 2．結合《歸園田居》組詩、《歸去來兮辭》《飲酒》，談談你對陶 詩感受最深的藝術特色。陶淵明的詩在樸素的語言中蘊涵著深情，它所反映的深刻的思想文化，它所 表現的精湛圓熟的藝術技巧，實在值得我們后人深入咀嚼鑒賞 。學生的動通常指的是行動，但更應讓學生心動；通常又指的是課內動，但更應讓學生課后有繼續(xù)去動的激情和沖動，并付諸實際
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