20xx人教版物理九年級(jí)第17章第4節(jié)歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用(更新版)
【正文】 須先進(jìn)行單位的換算，再代入計(jì) 算，最后電流的單位才會(huì)是“ A”。 師：先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論？： （教師展示、學(xué)生觀察，并引 導(dǎo)、歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論） 生 1：加在一段導(dǎo)體（電阻不變時(shí)）兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大； 或者：在電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。對(duì)于兩個(gè)以上電阻的串聯(lián)，本節(jié)的設(shè)計(jì)是提出問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)而推出串聯(lián)電路的總電阻與分電阻的大小關(guān)系。 本章教材其實(shí)已經(jīng)把本節(jié)知識(shí)內(nèi)容分散在各節(jié)教材中，教學(xué)要求也不高，這樣處理有利于降低教學(xué)難點(diǎn)。 通過(guò)對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索 未知世界的熱情。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí) 串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的 興趣。強(qiáng)調(diào)科學(xué)攻關(guān)的艱巨性，科學(xué)方法的重要性，科學(xué)精神的可貴性?，F(xiàn)行各類(lèi)教材都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量和理論推導(dǎo)得出電阻串聯(lián)的規(guī)律并用決定導(dǎo)體電阻大小的因素來(lái)幫助理解這個(gè)規(guī)律的。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師實(shí)物投影展示上節(jié)實(shí)驗(yàn)課某小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 板書(shū)： 歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式 I＝ U/R 師：該式子當(dāng)中各個(gè)物理量所使用的單位有無(wú)什么要求呢？ 生：有！在公式中電阻的單位是“ ?”；電壓的單位是“ V”。 2．歐姆定律應(yīng)用 師：知道了歐姆定律之后，下面我們來(lái)看看它到底能解決什么問(wèn)題？ 例 1：通過(guò)前面的學(xué) 習(xí)我們知道，試電筆內(nèi)必須有一個(gè)阻值很大的電阻，用來(lái)限制流過(guò)人體的電流，該電阻阻值大概是 880K?，比氖管和人體的電阻大得多，后二者的電阻甚至可以忽略不計(jì)，那同學(xué)們算算，使用試電筆時(shí)，流過(guò)人體的電流大概是多少呢？ 師：讀完題目，你們知道要求什么嗎？ 生：電流的大小。（可以請(qǐng)學(xué)生上黑板進(jìn)行板演；教師隨后作點(diǎn)評(píng)。式子 R＝ U/I，只是一個(gè)計(jì)算式，表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓與 流過(guò)導(dǎo)體的電流的比值，不能單純理解成正比或反比。 在串聯(lián)電路中，根據(jù) U=U1+U2 且 U＝ IR，即 U1＝ I1R U2＝ I2R2 因此可得： IR= I1R1+ I2R2 又因?yàn)?I=I1=I2 ，所以可得： R= R1+ R2 ，即 ：串聯(lián)電路的總電阻等于串聯(lián)電阻之和。 師：很好。 三、課堂小結(jié) 教師提示：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 生 1：知道了歐姆定律的內(nèi)容和公式，還有各變形公式的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1