珍珠鳥教學設計四(2)(更新版)
【正文】 作者的呢？出示自學提示：認真默讀課文第 616自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習有感情地朗讀。 指導學生有感情地朗讀課文。 教學難點： 理解信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。 （ 1）探腦袋：小珍珠鳥的好奇心多強呀！ （ 2）屋里飛： 小珍珠鳥在屋里的具體表現 讓我們忍俊不禁，它都去了哪呀？（籠子四周 mdash。畫框上 mdash。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。 （三）回讀第 1mdash。 （ 2）小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來。mdash。 你能仿照 作者信賴， ________________。mdash。人屋里飛 小鳥愛喝茶水 啄筆尖 肩頭睡 教學目標： 學會本課的生字、新詞。 內容總結 （ 1）《珍珠鳥》教學設計四 (2) 教學目標： 理解課文內容，感受到由于我為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴 （ 2）揣摩課文的表達方法 （ 3）師：你這只小家伙為 什么起先只在籠子四周活動呢 （ 4）師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀 （ 5）自由讀，指名讀 （ 6）你們填寫的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪個詞形成了鮮明的對比 （ 7）（怕人的鳥）珍珠鳥的性格也變化了
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