北師大版語文八上螞蟻(更新版)
【正文】 上看作者對螞蟻毫無感動之情，而是一種憐憫和同情，不忍心伸手戳破它的快樂，而由螞蟻聯(lián)想到人類自己。） ③ 結(jié)合練習題（一）：文中運用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚螞蟻嗎？目的是什么？ （學生交流）明確：不是為了贊揚螞蟻。 明確：第 1— 5 自然段為第一層次；第 6— 9 自然段為第二層次。他寫作和出版了《文明七巧板》《星空與植物》《追問往昔》等多部散文著作。 螞蟻（第 1 課時） 【教學建議】 1．激情導(dǎo)入。語言生動、形象、活潑，詼諧幽默。全文在記敘的同時，運用了大量描寫，并適時地議論突出主題。 【教學難點】 借助文章，加深對生存、生命的認識。南帆主要從事現(xiàn)當代中國文學和文學理論研究，目前已出版了《理解與感悟》《沖突的文學》等學術(shù)著作。本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？請概括層意。（可結(jié)合課后 “ 詞句品味與積累 ” ，交流展示。 ② 由上述可知，雖然螞蟻在人類的眼中是個十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么道理？ （學生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運。 (2)感悟式寫法的訓(xùn)練 從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時聯(lián)想還得有恰當?shù)钠鹾宵c。 (4)課后將文章抄正、上交 （二）教學課件（積件）要求： 1．課文中涉及的螞蟻圖片及視頻欣賞：比如螞蟻搬食和勞動的錄像等。 1984 年畢業(yè)后在福建省社會科學院文學研究所工作，現(xiàn)任福建社會科學院副院長兼文學研究所所長，福建師范大學特聘教授兼博士生導(dǎo)師。我突然意識到，這個世界上不僅存在我與螞蟻的高下相對。
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