20xx魯人版語文選修第14課揚州慢word教學設計(更新版)
【正文】 的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫面無聲無息，冷落凄涼。 預設 過春風十 里，盡薺麥青青。 設計目的：結合注釋，理解詞句，初步把握感情。（二）梳理文意，體會“黍離之悲”。知我者謂我心憂，不知我者，謂我何求。 、感時傷事的愛國情懷。地理志》 揚州富庶甲天下。 《揚州慢》教學設計 【教學目標】 《揚州慢》，抓住詞眼，分析意象?！杜f唐書 解詞作內容的基礎上，學習掌握對比、襯托、用典等詩歌常用的表現(xiàn)手法。行邁靡靡，中心搖搖。 設計目的：（一）學生自讀文本，把握字音；找出作者交代的創(chuàng)作信息。關乎自然、關乎耳目 ,關乎人心，層層推進，把敏銳的觸角伸向心靈最柔軟敏感的地方。 方式：分組學習，合作探究?！? 杜牧《寄揚州韓綽判官》詩有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個美人吹蕭于橋上，所以有此句。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚州人民的 凄苦生活情況，以及自己感時傷亂的情懷。 體會作者懷古傷今、感時傷事的愛國情懷 — — 黍離之悲。
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