以人為本的教育價值觀-沈陽(更新版)
【正文】 一朵云推動一朵云， 一個靈魂喚醒一個靈魂。 辨析“以人為本” ? “以人為本”與“以民為本” ? “以人為本”就是“以每一個人為本” 《 規(guī)劃綱要 》 ： 以每一個學生為本！ ? “ 把育人為本作為教育工作的根本要求”，要求“充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關心 每個學生，促進 每個 學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為 每個 學生提供適合的教育 , 培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才；”提出“努力辦好 每一所 學校，教好 每一個學生，不讓 一個 學生因家庭經(jīng)濟困難而失學。 中國教育已經(jīng)超越了極其短缺、極其貧困的階段，正面臨一個歷史性的轉(zhuǎn)折點：從滿足基本需要，到有可能追求好的教育、理想的教育。 ——地方政府、學校和民間自下而上的改革探索和教育創(chuàng)新，為整體性的教育變革提供了經(jīng)驗和范例。 ? 教育學的軌跡：從神權至上 ——學科中心 ——兒童中心 ? 杜威的進步主義教育運動 ? 1918年，美國中等教育改革委員會確定“七項基本原則”： 健康、公民的權利和義務、有價值地利用閑暇時間、有效的家庭成員、基本學習過程的掌握、合乎道德的品質(zhì)、職業(yè)訓練。 以每一個學生的健康成長和終身幸福為本 ? 西安中學語文教師 楊林柯發(fā)表“心靈告白” ： 如果我們讓學生的詞典里只有“拼搏”“奮斗”“成功”等幾個可憐的詞，學生的生活在哪里？生命在哪里？ 我的教育理念是：震撼心靈、開啟智慧、健全人格，讓學生成為一個心靈博大、精神堅強的人 ！ ? 新教育“寧波宣言” 為“失魂落魄的教育召回靈性、魂魄和神圣性； “過一種幸福完整的教育生活” “文化為學校立魂”：文化植根、文化塑形、文化強師、文化立信； 重新活出“生生不息”、仁（不麻木，恕與愛）、惻隱之心與浩然之氣的儒家精神，和“道法自然”、“天、地、人、道”和諧的道家精神。 個體差異 第二就是和自己喜歡的人在一起，而且讓他們也感到快樂。 義務教育如何均衡發(fā)展？ B 加德納的多元智能理論 語言智能 邏輯數(shù)學智能 空間智能 肢體運作智能 音樂智能 人際智能 內(nèi)省智能 自然探索智能 C、促進教學和教育的多樣化 為每一個學生提供適合的教育，不是應試教育，不是統(tǒng)一模式。 （ 3）改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度 。因而，解決的辦法并不是靠政府和專家外在的強迫和控制，不是設計一個盡善盡美的方案，而要更多地寄希望于自下而上的改革，使教育系統(tǒng)成為一個善于對待變革的學習型組織，并且“使變革成為一種生
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