20xx粵教版高中語文必修二第四單元第16課項脊軒志課件(更新版)
【正文】 的危險 。 言簡意豐情深 ， 耐人尋味 。 妻 “ 時至軒中 ”“ 述諸小妹語 ” 等寫得如在眼前 ， 而枇杷樹 “ 今已亭亭如蓋矣 ” ， 感慨尤深 ， 讓人動容 。 作者把經(jīng)過選擇的看似零散的材料集中到項脊軒里來 ， 用這一小屋的歷史把物境 、 人事和自己的所見 、 所聞 、 所感等等 ， 有序地貫穿起來 ， 用自己的思想感情把它們統(tǒng)攝起來 ， 使這些本來互不關聯(lián)的東西產(chǎn)生內部聯(lián)系 ， “ 形 ”“ 神 ” 得到和諧的統(tǒng)一 。 精讀研析 —— 讀課文題點，析思路明答案 教師用書獨有 學習目標 課堂導語 脈絡梳理 下列對課文內容的分析和理解 ， 不正確的一項是 ， 或敘寫母親 、 妻子的軼事 ， 或直抒胸臆 ， 將 “ 悲 ”“ 喜 ” 之情交織在一起 ， 深化了全文的主題 。 清 “ 桐城派 ” 代表人物之一的姚鼐視之為 “ 唐宋八大家 ” 和 “ 桐城派 ” 之間的一座橋梁 。 萬籟有聲 。 (4)室僅 方丈 ， 可容一人居 古義： ___________ 今義：寺院的住持 。 h249。第 16課 項脊軒志 第四 單元 文言文 (1) 預讀先學 —— 讀文本內容，學基礎知常識 精讀研析 —— 讀課文題點，析思路明答案 內容索引 多讀厚積 —— 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能 預讀先學 —— 讀文本內容，學基礎知常識 一 、 給下列加顏色的字注音 語言知識積累 (1)項 脊 軒 ( ) (2)滲 漉 ( ) (3)修 葺 ( ) (4)垣 墻 ( ) (5)欄 楯 ( ) (6)偃 仰 ( ) (7)冥 然 ( ) (8)萬 籟 ( ) (9)逾 庖 ( ) (10)老 嫗 ( ) (11)先 妣 ( ) (12)門 扉 ( ) (13)闔 門 ( ) (14)象 笏 ( ) (15)扃牖 ( ) (16)枇杷 ( ) (17)呱 呱而泣 ( ) jǐ l249。 bǐ fēi h233。 (3)往往 而是 古義： _______ 今義：表示根據(jù)以往的經(jīng)驗 ， 某種情況在一定條件下時常存在或經(jīng)常發(fā)生 。 課內名句 ， 偃仰嘯歌 ， 冥然兀坐 。 當時人稱他為 “ 今之歐陽修 ” ， 是 “ 唐宋派 ” 的代表人物 。 “ 志 、 記 、 表 、 書 ” 都屬于古代與韻文相對的 “ 散文 ”的范疇 ， 其共同特點是以記事為主 ， 夾敘夾議 。 本文有哪兩條線索 ？ 課堂互動 答案 本文的線索：一條是項脊軒的興廢變遷 ， 一條是作者的思想感情變化 。 答案 ， 就全文而言 ， 表達了作者怎樣的感情 ？這一段在文中起到了什么作用 ？ 答案 答案 這一部分補記婚后與項脊軒有關的一段生活 ， 主要表現(xiàn)了作者喪妻前后歡樂和悲痛的感情 。 末句托物寓情 ， 同時又點到 “ 庭 ” ， 與題目 “ 項脊軒志 ” 相照應 。 運用示例 一道光年間古宅亟待保護 日前 ， 有市民向記者反映 ， 位于南昌青山湖區(qū)京東鎮(zhèn)梁萬村 ， 有一棟道光年間的老宅子 。 “ 80歲的老父親目前最大的愿望是將這棟老宅子保護下去 ， 但是單憑自己家的力量對這棟老宅進行修葺是遠遠不夠的 。 給老宅的一封信 老宅： ① 你好 ！ ② 還記得我嗎 ？ 我是曾住在三單元四樓的那個愛笑愛跳的小丫頭啊 。 陸爺爺?shù)纳眢w還好嗎 ？ 當初他腿疼 ， 我給他捶腿的情景還記憶猶新 。 老宅 ， 聽說你和那條小路 、 那條小河都成了被保護的對象 ，你的外墻都被畫上了所謂的 “ 濟南名片 ” ，我說不清是喜是憂 ， 我總害怕那樣的保護會使我們失掉原來的氣息 。 作者通過一封書信把往事 、 感情通過老宅展示出來 。 提示 本課結束
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