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課題講座20xx唐山(更新版)

2025-09-24 01:25上一頁面

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【正文】 、課題組成員的構成、學術優(yōu)勢等多項主客觀條件,這是課題立項的重要依據(jù)和課題實施的重要保障。課題組成員要根據(jù)課題研究的需要而確定。它使得研究者一開始就心中有數(shù),在實施研究中一環(huán)接一環(huán)、有條不紊地開展各項工作,從而保證研究能按預定要求如期完成。 樣本海量,范圍寬廣。 若是實驗研究,須對實驗班(組)與對比班(組)的確定原則、方法加以說明。 研究內容必須準確體現(xiàn)研究課題,應注意防止只有課題而無具體研究內容、或課題很大而研究內容卻很少的現(xiàn)象。 一些方案的目標一味貪大好高求全,如泛用?構建 …… 模式?、?總結 …… 規(guī)律?、?有效提高全體教師的專業(yè)水平?、 ?全面提升學校的辦學水平?、?構建與新課程配套的信息資源庫?等提法。因此,我們要學會把課題進行分解細化,一點一點地去做。其物化成果如教育教學數(shù)字化信息資源(如課件、學件、學生電子作品輯、工具軟件、信息資源庫、主題(專題)學習網(wǎng)站等)等。 指導思想泛泛,缺乏針對性。可從三個方面進行論證: 通過課題研究的文獻綜述,正確判斷選題的方向性,確定把握研究課題的前沿性。 一、問題的提出 (一)課題研究的背景和依據(jù) 簡明闡述課題研究的背景(如時代背景、教改形勢、現(xiàn)實狀況等)以及相關的依據(jù),即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而選擇本項研究的。 如題目中用了?實驗?的表述,就表明本 研究 主要使用實驗法,就應體現(xiàn)實驗法的基本要求,但是從內容上看,又不完全如此。 “題目?容易出現(xiàn)的問題 ? 題目表述不規(guī)范。 就是題目不能太長,能不要的字盡量不要,一般不要超過 20個字。要求明確 研究 對象和 研究 范圍,其表述應準確、簡練、富有特點。 ? 。這個 研究 題目中教師用了一個時髦詞:新課程改革,而后又強調兩個關鍵詞:自主學習和分層指導。課題研究可行與否直接決定著申報能否成功,研究能否付諸實施。 (四)課題選擇應遵循的原則 科學價值是選擇課題的重要依據(jù),選擇課題必須遵循科學性原則,符合科學原理和教育教學規(guī)律,具有科學價值。 如果得到肯定的答復,再具體分析一下主客觀條件,只要通過努力,能夠對這一題目作出比較圓滿的回答,則可以把“擬想”確定下來,作為課題的題目。在瀏覽中要注意勤作筆錄,隨時記下資料的綱目,記下資料中對自己影響最深刻的觀點、論據(jù)、論證方法等,記下腦海中涌現(xiàn)的點滴體會。 (三)課題選題的過程及具體方法 ( 1) 瀏覽捕捉法 就是通過對占有的文獻資料快速地、大量地閱讀,在比較中來確定題目的方法。當然,由于現(xiàn)代教育技術工作中遇到的問題復雜,現(xiàn)在有不少的教師、領導還不善于從諸多教學實踐問題中提煉研究課題,以致影響了研究水平和研究成果。 (一)選題的重要性 ?選題是研究工作的強大動力。 ?研究,在開始時是由于驚奇而引起的思索,因有疑惑而思索,以思索求得對疑惑的解釋。 以科研轉變教育觀念 以科研明確發(fā)展方向 以科研提升教學質量 以科研帶動學科發(fā)展 以科研提高辦學效益 以科研開拓社會服務 以科研促進人才培養(yǎng) 如果你能對名師、名校長、名學校做一番考察的話,你會驚奇地發(fā)現(xiàn),他們的成名都和積極恰當?shù)亻_展教育科研有關,如果這不是一種偶然的巧合,據(jù)此是不是可以得出這樣的結論:要成名師、名校長,要創(chuàng)名學校,就必須走教育科研之路。是指在教育科學領域內,有明確而集中的研究范圍和任務,能夠通過研究加以解決的具有普遍意義的問題。走進教育的 ? 真實世界 ? ——與一線教師談課題研究 石家莊鐵道大學 王甲成 Email: “巔峰對決?關于教育的話題 ? 李稻葵,中國央行貨幣政策委員會委員、清華大學中國與世界經(jīng)濟研究中心主任;尼爾 我們通常意義講的課題: 課題是有目標、有內容、有措施、有預期結果的研究項目。 ? 只有教育科學才會有科學的教育。 切忌: 動機不正確 選題不科學 過程隨意性 方法簡單化 成果表面化 一線教師搞課題研究應遵循的基本原則 ?研究,首先是一種態(tài)度,驚奇于某種困惑,渴望獲得解釋的態(tài)度。正因如此,著名科學家維納說過,知道應該干什么,比知道干什么更重要。 只要是一位有心的教育工作者,就能結合自己的工作實際提出許多值得研究的問題,從中可以選擇提煉出大量的研究課題,而且提出來的課題往往針對性強,實用價值大 ?如,網(wǎng)絡環(huán)境下的“雙主體”模式研究; ?網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補研究 ; ? 網(wǎng)絡環(huán)境下小學生讀書活動發(fā)展研究; 廣大教師和學校領導進行現(xiàn)代教育技術科研具有得天獨厚的條件。 如,美國教師教育技術能力標準的價值及對中國的啟示 選題的過程: ⑴ 鎖定研究范圍; ⑵ 提出研究問題; ⑶ 檢索文獻資料; ⑷ 篩選研究課題; ⑸ 展開論證研討; ⑹ 擬定研究課題。 瀏覽捕捉法一般可按以下步驟進行: ?第一步,廣泛地瀏覽資料。 如,學校信息化設備的效益問題 追溯可從以下幾方面考慮: ? 看自己的“擬想”是否對別人的觀點有補充作用,自己的“擬想”別人沒有論及或者論及得較少。 應該選擇什么課題進行研究呢 ? 這并沒有固定的模式 , 但有一些基本原則 ,是我們在課題選擇中必須要遵循的 。 ★ 課題研究起碼要有認識問題的新角度、解決問題的新思路! 研究者既要具有承擔課題研究的能力和熱情,同時還要具備進行研究的物質條件、學校的支持程度、經(jīng)費等。 ?再如:有的教師試圖以“新課程改革中信息技術 學科學生自主學習與教師分層指導的實踐 研究 ”為 研究 題目進行 課題研究 。 每年申報課題時,都會發(fā)現(xiàn)一些有問題的課題題目,主要是語法不對或不符合科學性。這是科研管理部門是否批準課題立項的關鍵,也是科研管理部門進行課題中期檢查和結題鑒定的重要依據(jù) 研究方案 的 基本格式和基本要求 ? ○ 課題題目 一、問題的提出(引言) ——回答為什么要研究? (一)課題研究的背景 (二)課題研究的依據(jù) (三)關鍵概念的界定 (四)課題研究的目的和意義 二、課題的設計 ——回答研究什么?怎樣研究?研究的結果是什么? ? (一)研究目標 (二)研究內容 (三)實施對象和實施范圍 ? (四)研究方法 (五)檢測項目及方法 (六)研究周期和步驟 (七)最終預期成果及成果形式 三、研究條件和保障措施 ——回答如何保障研究? (一)研究組織及人員分工 (二)研究條件 (三)保障措施 (四)主要參考文獻目錄 ? ○ 課題 題目 研究 題目通常是對所 研究 的問題及其影響因素之間的關系的一種探究,并用一個陳述句把它表示出來。 簡潔。 F1(現(xiàn)代教育技術) +F2(策略)=教與學的變化 ?運用現(xiàn)代信息技術媒體,構建自主教學模式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力; ?運用多媒體組合互動式教學,培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造思維; ?網(wǎng)絡環(huán)境下高中生物過程式教學促進學生思維能力的發(fā)展; ?運用信息技術,開展活動教學,培養(yǎng)學生自主學習能力。 ? 名稱與方法不相符。這些都要寫得具體一點,有針對性一點,不能漫無邊際地空喊口號。論證課題的價值應從理論和實踐兩個角度分析選題的重要性,展示課題研究的學術意義和應用前景。援引各家之言,羅列堆砌,雜亂無章,缺乏應有的分析和歸納,看不出研究者自己贊同哪些,不贊同哪些。如教育技術實施 (優(yōu)化 )的途徑、方式、模式、策略方法、評價量表等,也包括教育教學數(shù)字化信息資源的開發(fā)研制經(jīng)驗。但許多老師在確定研究內容的時候,往往考慮的不是很具體,寫出來的研究內容特別籠統(tǒng)、模糊,把研究的目的、意義當作研究內容,這對整個課題研究十分不利。 “研究目標和內容?容易出現(xiàn)的問題 ? 目標過多、過高。 ? 內容與課題不吻合。 教育科研的研究方法很多,在研究中提倡使用綜合的方法,或幾種方法并用,或以一種方法為主,其它方法為輔,并強調定性方法和定量方法兼顧。 不少方案僅羅列出眾多研究方法的名稱,未能說明各個研究內容所采用的不同研究方法,表明其研究的技術路線不明。一般情況下,都是從基礎問題開始,分階段進行,每個階段要達到什么要求,用多少時間,從什么時間開始,至什么時間結束都要有規(guī)定。課題組組長就是本課題的負責人。但是在分工的基礎上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過程中的各種困難和問題。 注重文獻研究 ?文獻綜述要圍繞所研究的問題展開,做文獻研究的目的是減少重復勞動,占據(jù)制高點 ?基層的研究尤其應注意文獻研究,要通過學習與借鑒別人的研究成果提升自己研究工作的起點 ?文獻研究的重要方法是比較與核實,形成研究者的判斷和思想 研究內容與方法的設計要一致 ? 一般來說,有兩大類不同的科學研究:一類是“發(fā)現(xiàn)”,一類是“證實”或“證偽”。它必須回答以下問題: 研究報告包括教育實驗報告、調查報告、中期研究報告、結題報告 ,是課題研究的成果表達形式。 ? 做如何 (課題研究的結果 )。題目能以概括全篇內容,并引人注目為好。在此基礎上,課題實驗者認為學科課程、網(wǎng)絡載體和建構理論三者的有機整合是現(xiàn)代語文教學和改革的主要突破口,是未來語文教育的制高點。如果是實驗研究,采用的是單組實驗、等組實驗,還是輪組實驗? ? 介紹研究對象。 ③對行動過程和結果作出判斷、對有關現(xiàn)象和原因作出分析,根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)、新的認識和新的思考探討規(guī)律性的東西并進行論證(只有研究過程而沒有分析論證,因而得不出有價值結論的研究是無效的研究)。 ? 原則:先森林后樹木 先總體后個別 先中心后外圍 先一般后具體 ? 要求: ? 結果應是研究資料數(shù)據(jù)分析的產(chǎn)物 ? 結果要以事實、數(shù)字、圖表為主要呈現(xiàn)形式; ? 形成結果的數(shù)據(jù)資料必須是從研究中獲得的; ? 結果要經(jīng)得起驗證; ? 要把定量分析與定性分析結合起來。 ③如果是報紙資料,則注明作者姓名、文章標題、報紙名、出版日期(版次)。 ( 普遍性問題 ) ? 。 不少課題提到的主要方法是行動研究法 ,并輔助以調查統(tǒng)計法 、 實驗對比法和資料分析法 ,但只字不提如何實施這些方法 , 以致讀者無法重復這一研究 。 ( 普遍性問題 ) 成果報告的包裝 ? 封面 首行:成果來源 次行 ( 顯目字體和字號 ) :成果名稱 。應包括:①怎樣選擇被試。 ? 分析與討論。通過調查者透徹的分析找出規(guī)律, 形成結論 ,并 為決策者提供有價值的建議。 ? 緒論是論文的引子,它向讀者介紹課題的背景、目的、意義,并提出觀點,引出下文。既是對他人勞動成果的尊重,也為讀者核實和深入研究提供方便。 ” 積極的建設性的心態(tài)。 與大家共勉 ?教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻 ?教育是科學,科學的意義在于求真 ?教育是藝術,藝術的真諦在于創(chuàng)新 呂型偉 謝謝大家
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