【正文】 、課題組成員的構成、學術優(yōu)勢等多項主客觀條件，這是課題立項的重要依據(jù)和課題實施的重要保障。課題組成員要根據(jù)課題研究的需要而確定。它使得研究者一開始就心中有數(shù)，在實施研究中一環(huán)接一環(huán)、有條不紊地開展各項工作，從而保證研究能按預定要求如期完成。 樣本海量，范圍寬廣。 若是實驗研究，須對實驗班（組）與對比班（組）的確定原則、方法加以說明。 研究內容必須準確體現(xiàn)研究課題，應注意防止只有課題而無具體研究內容、或課題很大而研究內容卻很少的現(xiàn)象。 一些方案的目標一味貪大好高求全，如泛用?構建 …… 模式?、?總結 …… 規(guī)律?、?有效提高全體教師的專業(yè)水平?、 ?全面提升學校的辦學水平?、?構建與新課程配套的信息資源庫?等提法。因此，我們要學會把課題進行分解細化，一點一點地去做。其物化成果如教育教學數(shù)字化信息資源（如課件、學件、學生電子作品輯、工具軟件、信息資源庫、主題（專題）學習網(wǎng)站等）等。 指導思想泛泛，缺乏針對性。可從三個方面進行論證： 通過課題研究的文獻綜述，正確判斷選題的方向性，確定把握研究課題的前沿性。 一、問題的提出 （一）課題研究的背景和依據(jù) 簡明闡述課題研究的背景（如時代背景、教改形勢、現(xiàn)實狀況等）以及相關的依據(jù)，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而選擇本項研究的。 如題目中用了?實驗?的表述，就表明本 研究 主要使用實驗法，就應體現(xiàn)實驗法的基本要求，但是從內容上看，又不完全如此。 “題目?容易出現(xiàn)的問題 ? 題目表述不規(guī)范。 就是題目不能太長，能不要的字盡量不要，一般不要超過 20個字。要求明確 研究 對象和 研究 范圍，其表述應準確、簡練、富有特點。 ? 。這個 研究 題目中教師用了一個時髦詞：新課程改革，而后又強調兩個關鍵詞：自主學習和分層指導。課題研究可行與否直接決定著申報能否成功，研究能否付諸實施。 （四）課題選擇應遵循的原則 科學價值是選擇課題的重要依據(jù)，選擇課題必須遵循科學性原則，符合科學原理和教育教學規(guī)律，具有科學價值。 如果得到肯定的答復，再具體分析一下主客觀條件，只要通過努力，能夠對這一題目作出比較圓滿的回答，則可以把“擬想”確定下來，作為課題的題目。在瀏覽中要注意勤作筆錄，隨時記下資料的綱目，記下資料中對自己影響最深刻的觀點、論據(jù)、論證方法等，記下腦海中涌現(xiàn)的點滴體會。 （三）課題選題的過程及具體方法 （ 1） 瀏覽捕捉法 就是通過對占有的文獻資料快速地、大量地閱讀，在比較中來確定題目的方法。當然，由于現(xiàn)代教育技術工作中遇到的問題復雜，現(xiàn)在有不少的教師、領導還不善于從諸多教學實踐問題中提煉研究課題，以致影響了研究水平和研究成果。 （一）選題的重要性 ?選題是研究工作的強大動力。 ?研究，在開始時是由于驚奇而引起的思索，因有疑惑而思索，以思索求得對疑惑的解釋。 以科研轉變教育觀念 以科研明確發(fā)展方向 以科研提升教學質量 以科研帶動學科發(fā)展 以科研提高辦學效益 以科研開拓社會服務 以科研促進人才培養(yǎng) 如果你能對名師、名校長、名學校做一番考察的話，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們的成名都和積極恰當?shù)亻_展教育科研有關，如果這不是一種偶然的巧合，據(jù)此是不是可以得出這樣的結論：要成名師、名校長，要創(chuàng)名學校，就必須走教育科研之路。是指在教育科學領域內，有明確而集中的研究范圍和任務，能夠通過研究加以解決的具有普遍意義的問題。走進教育的 ? 真實世界 ? ——與一線教師談課題研究 石家莊鐵道大學 王甲成 Email: “巔峰對決?關于教育的話題 ? 李稻葵，中國央行貨幣政策委員會委員、清華大學中國與世界經(jīng)濟研究中心主任；尼爾 我們通常意義講的課題： 課題是有目標、有內容、有措施、有預期結果的研究項目。 ? 只有教育科學才會有科學的教育。 切忌： 動機不正確 選題不科學 過程隨意性 方法簡單化 成果表面化 一線教師搞課題研究應遵循的基本原則 ?研究，首先是一種態(tài)度，驚奇于某種困惑，渴望獲得解釋的態(tài)度。正因如此，著名科學家維納說過，知道應該干什么，比知道干什么更重要。 只要是一位有心的教育工作者，就能結合自己的工作實際提出許多值得研究的問題，從中可以選擇提煉出大量的研究課題，而且提出來的課題往往針對性強，實用價值大 ?如，網(wǎng)絡環(huán)境下的“雙主體”模式研究； ?網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補研究 ； ? 網(wǎng)絡環(huán)境下小學生讀書活動發(fā)展研究； 廣大教師和學校領導進行現(xiàn)代教育技術科研具有得天獨厚的條件。 如，美國教師教育技術能力標準的價值及對中國的啟示 選題的過程： ⑴ 鎖定研究范圍； ⑵ 提出研究問題； ⑶ 檢索文獻資料； ⑷ 篩選研究課題； ⑸ 展開論證研討； ⑹ 擬定研究課題。 瀏覽捕捉法一般可按以下步驟進行： ?第一步，廣泛地瀏覽資料。 如，學校信息化設備的效益問題 追溯可從以下幾方面考慮： ? 看自己的“擬想”是否對別人的觀點有補充作用，自己的“擬想”別人沒有論及或者論及得較少。 應該選擇什么課題進行研究呢 ？ 這并沒有固定的模式 ， 但有一些基本原則 ，是我們在課題選擇中必須要遵循的 。 ★ 課題研究起碼要有認識問題的新角度、解決問題的新思路！ 研究者既要具有承擔課題研究的能力和熱情，同時還要具備進行研究的物質條件、學校的支持程度、經(jīng)費等。 ?再如：有的教師試圖以“新課程改革中信息技術 學科學生自主學習與教師分層指導的實踐 研究 ”為 研究 題目進行 課題研究 。 每年申報課題時，都會發(fā)現(xiàn)一些有問題的課題題目，主要是語法不對或不符合科學性。這是科研管理部門是否批準課題立項的關鍵，也是科研管理部門進行課題中期檢查和結題鑒定的重要依據(jù) 研究方案 的 基本格式和基本要求 ? ○ 課題題目 一、問題的提出（引言） ——回答為什么要研究？ （一）課題研究的背景 （二）課題研究的依據(jù) （三）關鍵概念的界定 （四）課題研究的目的和意義 二、課題的設計 ——回答研究什么？怎樣研究？研究的結果是什么？ ? （一）研究目標 （二）研究內容 （三）實施對象和實施范圍 ? （四）研究方法 （五）檢測項目及方法 （六）研究周期和步驟 （七）最終預期成果及成果形式 三、研究條件和保障措施 ——回答如何保障研究？ （一）研究組織及人員分工 （二）研究條件 （三）保障措施 （四）主要參考文獻目錄 ? ○ 課題 題目 研究 題目通常是對所 研究 的問題及其影響因素之間的關系的一種探究，并用一個陳述句把它表示出來。 簡潔。 F1（現(xiàn)代教育技術） +F2（策略）=教與學的變化 ?運用現(xiàn)代信息技術媒體，構建自主教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力； ?運用多媒體組合互動式教學，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造思維； ?網(wǎng)絡環(huán)境下高中生物過程式教學促進學生思維能力的發(fā)展； ?運用信息技術，開展活動教學，培養(yǎng)學生自主學習能力。 ? 名稱與方法不相符。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。論證課題的價值應從理論和實踐兩個角度分析選題的重要性，展示課題研究的學術意義和應用前景。援引各家之言，羅列堆砌，雜亂無章，缺乏應有的分析和歸納，看不出研究者自己贊同哪些，不贊同哪些。如教育技術實施 (優(yōu)化 )的途徑、方式、模式、策略方法、評價量表等，也包括教育教學數(shù)字化信息資源的開發(fā)研制經(jīng)驗。但許多老師在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對整個課題研究十分不利。 “研究目標和內容?容易出現(xiàn)的問題 ? 目標過多、過高。 ? 內容與課題不吻合。 教育科研的研究方法很多，在研究中提倡使用綜合的方法，或幾種方法并用，或以一種方法為主，其它方法為輔，并強調定性方法和定量方法兼顧。 不少方案僅羅列出眾多研究方法的名稱，未能說明各個研究內容所采用的不同研究方法，表明其研究的技術路線不明。一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段要達到什么要求，用多少時間，從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。課題組組長就是本課題的負責人。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。 注重文獻研究 ?文獻綜述要圍繞所研究的問題展開，做文獻研究的目的是減少重復勞動，占據(jù)制高點 ?基層的研究尤其應注意文獻研究，要通過學習與借鑒別人的研究成果提升自己研究工作的起點 ?文獻研究的重要方法是比較與核實，形成研究者的判斷和思想 研究內容與方法的設計要一致 ? 一般來說，有兩大類不同的科學研究：一類是“發(fā)現(xiàn)”，一類是“證實”或“證偽”。它必須回答以下問題： 研究報告包括教育實驗報告、調查報告、中期研究報告、結題報告 ，是課題研究的成果表達形式。 ? 做如何 (課題研究的結果 )。題目能以概括全篇內容，并引人注目為好。在此基礎上，課題實驗者認為學科課程、網(wǎng)絡載體和建構理論三者的有機整合是現(xiàn)代語文教學和改革的主要突破口，是未來語文教育的制高點。如果是實驗研究，采用的是單組實驗、等組實驗，還是輪組實驗？ ? 介紹研究對象。 ③對行動過程和結果作出判斷、對有關現(xiàn)象和原因作出分析，根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)、新的認識和新的思考探討規(guī)律性的東西并進行論證（只有研究過程而沒有分析論證，因而得不出有價值結論的研究是無效的研究）。 ? 原則：先森林后樹木 先總體后個別 先中心后外圍 先一般后具體 ? 要求： ? 結果應是研究資料數(shù)據(jù)分析的產(chǎn)物 ? 結果要以事實、數(shù)字、圖表為主要呈現(xiàn)形式； ? 形成結果的數(shù)據(jù)資料必須是從研究中獲得的； ? 結果要經(jīng)得起驗證； ? 要把定量分析與定性分析結合起來。 ③如果是報紙資料，則注明作者姓名、文章標題、報紙名、出版日期（版次）。 （ 普遍性問題 ） ? 。 不少課題提到的主要方法是行動研究法 ，并輔助以調查統(tǒng)計法 、 實驗對比法和資料分析法 ，但只字不提如何實施這些方法 ， 以致讀者無法重復這一研究 。 （ 普遍性問題 ） 成果報告的包裝 ? 封面 首行：成果來源 次行 （ 顯目字體和字號 ） ：成果名稱 。應包括：①怎樣選擇被試。 ? 分析與討論。通過調查者透徹的分析找出規(guī)律， 形成結論 ，并 為決策者提供有價值的建議。 ? 緒論是論文的引子，它向讀者介紹課題的背景、目的、意義，并提出觀點，引出下文。既是對他人勞動成果的尊重，也為讀者核實和深入研究提供方便。 ” 積極的建設性的心態(tài)。 與大家共勉 ?教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻 ?教育是科學，科學的意義在于求真 ?教育是藝術，藝術的真諦在于創(chuàng)新 呂型偉 謝謝大家