【正文】 機制 ? 直接教導 ? 樹立榜樣 ? 強化 ? 創(chuàng)設環(huán)境 ? 干預矯正 ? 影響家長 首先，教師根據(jù)對兒童的總體印象形成對不同兒童的不同期望； 其次，受不同期望的引導和影響，教師對不同兒童進行區(qū)別對待； 再次，教師不同的期望與對待，直接影響兒童形成不同的自我概念和行為動機，進而影響其各方面發(fā)展。 ?一般的兒童 （ average children） 。 教師與教師的人際關系對學前兒童社會性發(fā)展的影響 ? 首先，教師之間的交往是學前兒童同伴交往和發(fā)出社會行為的重要榜樣，身教始終比言教更加有效。 教師形成期望 教師維持或調(diào)整期望 教師傳遞期望 學生內(nèi)化期望 幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響 同伴關系構成兒童社會能力發(fā)展的重要背景 穩(wěn)定的同伴關系是滿足社交需要、獲得社會支持和安全感的重要源泉 同伴交往經(jīng)驗有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展 社會測量技術 （ sociometric techniques） ? 同伴提名（ peer nomination） :“說出你喜歡的三個同學 ” 或 “ 說出你不愿意跟他 /她玩的三個同學 ” ? 同伴評定（ peer rating） :讓同伴群體內(nèi)的每個兒童對其他所有兒童進行利克特式量表評定（ Likerttype Scale） ?受同伴歡迎的兒童 （ popular children） ， 受到同伴正向的提名較多 。 有時候我會小聲對他說去做什么，或說什么。 ?教育行為 —— 指教師在實際教育中所表現(xiàn)的各種外顯性的活 動或動作，是教師教育方法、措施和手段的總和， 也是教師教育觀念的外在表現(xiàn)。 P27 怎樣建立良好的親子關系？ 溺愛 溝通 家庭其他成員之間的關系 ? 祖孫關系 同胞關系 家長教養(yǎng)觀念 ? 家長教養(yǎng)觀念 是指家長在養(yǎng)育子女的過程中，對子女的發(fā)展和教育等方面所持有的觀念和看法，通常包括家長的人才觀、親子觀、兒童觀、教子觀等，教養(yǎng)觀念通常體現(xiàn)在家長的教養(yǎng)態(tài)度、對子女的期望、教養(yǎng)方式和教養(yǎng)行為中。如父母離異給兒童帶來的影響。 ? 身為父母應向猶太人學習，懂得用書本來武裝自己孩子的頭腦，給他們以豐富的智慧。盡管這種傳說具有某些迷信意味，但其象征意義卻對現(xiàn)實的人很有教育意義：即生命有結(jié)束的時刻，求知卻永無止境。 性格對學前兒童社會性發(fā)展的影響 ? 性格是個性中最重要的心理特征，表現(xiàn)在對客體的穩(wěn)固態(tài)度和慣常的行為方式上。有的孩子剛出生就表現(xiàn)出情緒大起大落， “ 脾氣 ” 特別大；有的孩子則情緒穩(wěn)定，好帶，似乎天生就很 “ 聽話 ” 。 氣質(zhì)對社會性的影響 ? （一）氣質(zhì)的涵義 ：氣質(zhì)是一個人所特有的心理活動的動力特征，是個性社會性發(fā)展的生物基礎，使人的整個心理活動帶上個人獨特的色彩，制約著心理活動發(fā)展的特點 。 城市：接觸事物多，視野廣闊豐富多彩的物質(zhì)生活和各種各樣的傳媒文化促進這孩子的社會性發(fā)展；但現(xiàn)在城市居住條件擁擠獨門獨戶自成一統(tǒng)的格局，限制了兒童的戶外活動和鄰里之間的交往，影響了兒童與同齡伙伴的交往。猶太家庭還有一個世代相傳的說法，那就是書柜要放在床頭，要是放在床尾，會被認為是對書的不敬，進而遭到大眾的唾棄。 ? 因此，家長們要從小培養(yǎng)幼兒們讀好書的習慣，使他們知道書中賦予他們智慧的力量是無窮的。 親子依戀 親子依戀 是父母與孩子之間一種親密的情感關系，這是人類最初始的也是影響最深遠的情感，是幼兒健康成長不可缺少的環(huán)節(jié)，是幾乎一切社會情感發(fā)展的基礎。 心理學家的研究已經(jīng)表明，美觀、和諧、設計合理的環(huán)境有利于陶冶兒童的性情，培養(yǎng)兒童的品格。他不能忍受挫折，容易發(fā)怒。他會四處找我，我走過來站在他的旁邊，或向他微笑以示鼓勵。 ?矛盾的兒童 （ controversial children） ， 又稱為有爭議的兒童 。