小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文詞匯積累策略研究課題方案(更新版)
【正文】 四、研究的內(nèi)容及思路 (一)、課題研究的內(nèi)容 1. 把理解詞語(yǔ)和理解課文、認(rèn)識(shí)世界結(jié)合起來(lái)。積累，即逐漸蓄積。語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ)；語(yǔ)言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語(yǔ)言知識(shí)是指同語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語(yǔ)法邏輯等知識(shí)。引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生以詞為單位去解讀文本，進(jìn)入文本，在老師的指導(dǎo)下使學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的內(nèi)心世界。可見(jiàn)，指導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)有效積累詞語(yǔ)，就顯得尤為重要了。積累不僅僅在于狹義的積學(xué)，即語(yǔ)文知識(shí)的增加；更在于積德，即完善自我。 2. 把運(yùn)用詞語(yǔ)和描述情景、表達(dá)思想結(jié)合起來(lái)。 （二）研究的主要思路 1．興趣是最好的老師，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上積累詞語(yǔ)，變“要我積累”為“我要積累”。 （2）開(kāi)展廣泛的調(diào)查。 （二）、課題研究方法 ：收集詞語(yǔ)積累與運(yùn)用等方面的資料，為研究提供參考和依據(jù)。 ，上至校長(zhǎng)下至班主任和普通任課老師都能自覺(jué)地把詞匯積累教學(xué)放成重中之重，利用一切機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯積累的養(yǎng)成。
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1